研讨英语写作初中英语写作教学三部曲设计

摘要：在初中英语教学中，写作教学一直是个难点，也是英语教学中的薄弱环节。如何培养学生的写作能力是英语教学中值得探讨的一个重要课题。本文旨在探讨在初中英语教学中从词块、句式、范文三个方面入手，帮助学生提高英语写作能力的策略。
关键词：写作教学；词块；句式；范文
1992-7711（2013）12-055-1
写作是一个由浅入深，由易到难，由点及面，由简到繁，循序渐进的训练过程。只有从平时做起，从基础抓起，帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力才会得到有效的培养与提高。对于提高学生的写作能力，我认为可以从三个方面入手：熟记词块，套用句式，背诵及默写范文。

一、熟记词块

写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的，因此除了记忆单词外，还应该熟记词块。词块不同于单词，它包括词汇、短语、搭配词（指那些在一起出现频率很高的词语，最典型的是动词—名词、形容词—名词的搭配，如：catch a cold，raise money for...）、惯用话语（指形式固定或半固定的单词组合。它们可以是完整的句子，也可以是句子开头、句子框架和引语，是由词组、短语、惯用表达式组合而成的组块。根据意象理论，语言信息是以意象的形式储存于记忆之中的。由于词块所蕴涵的意象和信息更便于心理联想和记忆，学习者在回忆它们时付出的信息检索量减少了，记忆的容量和广度却扩大了。
例如，在教单词help时，教师应该让学生记住help somebody do something 和 help with 这些词块，如果仅仅记住单词，写作时就不知如何运用，而记住词块，直接代入名词或者代词就能够准确的写出句子来。又如，agree with somebody和agree to do something；be different from 和the differences between ... and ...等，记住词块后在写作时就可以直接运用。

二、套用句式

初中英语中要求学生掌握的基本句式有五种，首先训练学生对这五种句式的掌握和理解。①S+V句式。在此句式中，V是不及物动词，例如：The swan is swimming. ②S+V+P句式。在此句式中，V是系动词（link v.），常见的系动词有look，seem，sound，feel，taste，ell，grow，get，fall，become，turn等。如：The story sounds interesting.这个故事听起来有趣。③S+V+DO句式。在此句式中，v是及物动词（vt.）例如：I saw a film yesterday.我昨天看了一部电影。④S+V+IO+DO句式。在此句式中，v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，bring，offer，send，lend，show，tell，buy，get等。⑤S+V+DO+OC句式。如：Sandy calls her parrot Chatty. 在摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
此句式中，v是有宾语补足语的及物动词。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。其次，在平时的学习过程中，要求学生把一些常用的、重要的经典句子抄下来，当然这些句子应该有以下两个特点：首先是相对完整地句子，离开上下文还能够独立存在；其次词汇和结构都是比较重要的或者是常用的。熟记之后，在写作时可以套用。例如要求学生记住句子It is difficult for him to see some of them as often as before.这个其实是初中英语中常用的句式It is+adj.+for somebody+to-infinitive的结构。在学生记住例句之后就训练他们进行替换练习，如换成It is difficult for students to remember so many words and phrases. 或者It is easy for him to work out the problem.初中英语中还有一个句子：Hong Kong is a good place to buy things.要求学生记住然后进行替换练习，如换成Shanghai is a good place to buy things.或者A garden is a good place to plant flowers.打下基础之后，学生在写作时就能够很快很准确地写出句子。

三、背诵及默写范文

指导背诵，发挥范文的作用。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。在写作中注意引用和借鉴好文章、段落、句子、谚语等，会使文章更加生动、形象。如常见的谚语有：① No pains， no gains. ② Time and tide wait for no man. ③Where theres a will， theres a way.④ Nothing is difficult if you put your heart into it.因此，背诵是培养写作能力的有效途径。但是要注意，教师提供的各种文体的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法，让学生多接触正面的东西。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，引导学生从整体上分析文章的篇章结构和语言特色，帮助学生积累英语词汇和习惯用语，体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式，增强学生对英汉两种语言之间差异的敏感性。学生也可通过范文比较一下自己的习作，找出差距，明确努力的方向，快速掌握英文句子的写作技巧，使文章语句行文流畅，结构规范、语义清晰，符合英语的思维习惯和表达方式。
在背诵之后，学生还可以前进一步，把它默写下来。所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。本来自认为已经掌握了的课文，一旦默写，就会发现各种遗漏：某个单词的拼写对不对，某个单词是单数还是复数，它前面有没有冠词。当然不是每篇文章都需要默写，教师应该选择一些不同类型的经典的文章，让学生在默写练习中，不断提高写作水平。