有关于信手巧用课本“云”提示教学效率信手来

摘要：人教版小学语文课本中处处可见“云”提示，它在教学中具有指路灯的作用，它可以让学生类推识字学词，理解字词意义，拓展综合性学习，更能够延伸主题突破难点，处处体现了新课标培养语文素养的要求，使课堂教学效率信手拈来。
关键词：新课程；“云”提示；教学效率
义务教育新课程标准前言中说：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”。为了达到如此重要而较高的目的，人教版第一学段语文课程到处都有“云”提示（如在语文园地“我的发现”、“展示台”等部分都有相关的“云”提示。），借此手段来引导师生取得一定的教学效率。
以人教版小学二年级下册为例。

一、利用“云”提示，类推学生字。

语文园地一：模块一“我的发现”第一部分“我会认”的“云”提示是
语文园地四：模块一“我的发现”第一部分“我会认”的“云”提示是
语文园地五：模块一“我的发现”第一部分“我会认”的“云”提示是
语文园地六：模块一“我的发现”第一部分“我会认”的“云”提示是
语文园地一：第二部分“我会写”的提示是
这个“云”提示正好是《新课标》第三部分实施建议（五）具体建议1：关于识字、写字与汉语拼音教学中所说的“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”的具体反映。通过第一部分“我会认”的“云”提示的讨论和交流学生知道了可以用熟字去偏旁的办法、形声字认字的办法、看偏旁猜字意的办法和两个熟字组成一个生字的办法认识新字的种种识字方法；通过第二部分“我会写”的提示的讨论和交流学生知道了相同的偏旁表示的意思是相关联的。从此以后学生就会运用类推的方法去认识新字，理解意思，课堂教学效率显而易见。

二、利用“云”提示，拓展综合性学习。

语文园地二：模块四“展示台”“露一手”的“云”提示是
语文园地三：模块四“展示台”的“云”提示是
语文园地四：模块四“展示台”第二部分“故事会”的“云”提示是
这个“云”提示正好是《新课标》第三部分实施建议（五）具体建议5.关于综合性学习“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”的具体反映。学生通过合作自主地、主动积极地参与，由学生自行设计和组织活动，特别是教师在各环节中加强指导。注重探索和研究的过程，提高了自己的语文素养。“展示台”“云”提示中的“唱京戏”、“讲故事”、“看明信片”、“跳新疆舞”等等综合性活动既有开放性又有多元性，这些语文活动其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，提高了学生语文方面的素养。课堂教学效率尽在不言中。

三、利用“云”提示，延伸主题突破难点。

《风娃娃》的“云”提示是
《“红领巾”真好》课后的“云”提示是
《我选我》课后的“云”提示是
这个“云”提示正好是《新课标》第三部分实施建议（三）重视情感、态度、价值观的正确导向中“应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”的具体反映。巧用课后的“云”提示，教师可以通过正确引导，师生互动，讨论探究等方式，来培养学生正确的尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
总之，人教版教材中的“云”提示是课程教材不可缺少的一部分，它在课程教材中起着其它形式无法替代的作用。无论类推学生字、拓展综合性学习还是延伸主题突破难点都离不开“云”提示。所以，“云”提示是我们语文学习的指路明灯。如果在课堂教学中能够很好地运用“云”提示，那么课堂教学效率自然信手拈来。
参考文献：
人教版小学《语文》课本二年级上册；
义务教育语文课程标准（2011年版）；
[3] 《优化教案·二年级上》新疆青少年出版社优秀论文查重www.618jyw.com