研讨高一深度深思农村高一数学学习策略

摘 要：针对农村高一学生学习方法欠缺、学习效果不佳的状况，从学习策划、学习阅读、课后反思几个方面进行阐述。
关键词：学习计划；合理阅读；经典反思
良好的开端是成功的一半，高中数学的学习亦如此。高中与初中数学虽有联系，但有明显的区别：高中数学的特点：内容多、更加抽象、理论性更强、对学生要求有所提高。作为初高中过渡阶段的高一年级尤为重要，在学习过程中有的同学因为不能适应高中数学学习而感到困难重重。那么，有这样问题的产生，教师必须去寻找一些可靠、高效的高中数学学习方法，做好初高中数学衔接教学。

一、学习计划

1.课前
要想做到有的放矢，更有针对性地去听课，而不至于在听课的时候无所适从。就必须课前预习，发现学习难点，这样你就抓住了这节课的重点。另外，对预习中涉及的旧知识，还可以得到复习和巩固，减少听课过程中的困难。
2.课上
作为高中生，大部分时间都是在课堂上度过的，如果你忽视了听课这一重要环节，那么，你所掌握的数学知识将只是一副骨架，没有血肉，更无法深入骨髓。所以，听课要掌握一定的策略。在笔者的教学中就有这样的一个实例，这个学生每堂课都看他听得很认真，但每次考试的成绩都在那个层次徘徊，经过观察，我发现了这个学生的问题所在：看起来是在听老师讲，事实上思想已经走神了，注意力根本就没有集中，没有深入思考老师提出的问题，这就像一个饿极了的讨饭者，你给他什么，他的感觉只有一个——好吃，而不知道好吃在哪里，没有细细咀嚼到其中的奥妙。
（1）激趣
每节课开始，老师都会精心设计导入过程，这样的目的在于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生一旦对所学的内容产生了浓厚的兴趣和求知欲，就会更加积极地、主动地，坚持不懈地去探究。例如：在讲解等比数列求和公式时，老师开始会有感情的读一首诗，描述求塔灯个数，以优美的诗句引出课题，激发了学生的热情，接下来公式、性质的探究就顺理成章了。
（2）跟进
听课时要紧跟老师的进度，如果你想开点小差，那么就甭想回来了，因为当你回来的时候你自己就会发现我怎么变成外星人了，说的什么我都听不懂呢？证明你已经被隔离了。而对于每一节课的重点，老师会选用经典的例题进行巩固，难点内容老师会设置台阶，层层突破。对于学生容易产生疑问的地方，老师会用通俗易懂的例子加以讲解。这些都要求学生的思路要步步紧跟老师走。若听课过程中遇到了不明白的地方，不要急于马上解决，可以先记下，待课后研究。因为在你思考这个问题的时候，新的问题会接踵而丑，这样问题堆积，得不偿失。
（3）思考
听的不只是个形式，要听到骨髓里去。要想学好，必须思考。学和思是分不开的，学是接收，存储信息；思是判断，处理信息。课堂上积极思考，才能将知识掰开、揉碎、嚼烂，进而才好消化吸收。有的同学由于胆子小，怕说错，课上很少发言，从不提问。有问题就要解决。如果不提，你的思维源于：论文范文格式www.618jyw.com
就得不到发散；对能回答的问题不发言，你就得不到锻炼自己表达能力的机会，同时也失去了一次巩固知识的机会，不能感受到成功的喜悦。对老师而言，很希望自己提出的问题能得到学生的回应，这样老师才能确定学生掌握知识的程度。
（4）记录
有很多同学都不知道怎样去记笔记，对数学这门学科而言，
记到书上就好，怎么记，记什么是同学们茫然、不知所措的地方。做笔记的前提是不能影响听课的和思考。有的同学一边听一边做笔记，笔记做好了，但课却没听到，只跟着老师的引导，笔记没有做，顾此失彼，这是学生矛盾的地方。这就要求学生做笔记要把握好时机。因为数学课需要记笔记的地方并不多，主要记精髓，做笔记的时机有三个：一是老师在黑板上写字时，抢记；二是老师讲重点内容时，抢时间速记、简记；三是下课后及时补记。
3.课后
课后习题和变式训练要积极主动完成，不要拖泥带水，应该在半个小时完成的习题绝不拖到一个小时，这样才能培养严密的思维，超高的数学能力。不然，在每次的考试中就会发现这种拖拉习惯造成的后果。只有参与了，才能发现问题，了解自己对知识的掌握程度，找到没有掌握牢靠，没有理解透彻的地方，及时弥补。同时也能发现错误，反思错误，克服错误。

二、合理阅读

数学阅读的过程是一个积极思考的过程，根据不同阅读任务和性质设置不同阅读要求，带着问题边阅读边思考，提高阅读效率。同时要记忆重要概念、定理、公式，对重要内容通过做笔记来加强记忆。另外，阅读时注意将文字语言翻译成符号语言或图形语言，将抽象内容转化为易于理解的具体内容，用自己的语言理解定义、定理、法则。

三、经典回放

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习不但能帮助理解所学的东西，还能够获取新的知识、新的理念。经过一个阶段的新课教学，学生只能掌握一些简单的概念和单一的解题技巧等零碎的知识，和日常生活中容易遗忘的小事一样，如果我们能够时常和朋友回忆它，就会将那些零碎的记忆穿成串、连成线、结成网，增强使知识的条理性，而阶段性复习就是解决这个问题的一把金钥匙。
参考文献：
黄安成.谈数学教师的“创作”与“创作冲动”[J].数学通报，2008.
（作者单位 江苏省睢宁县魏集中学）