探讨高效构建高效历史课堂，提升学生综合素养

【摘 要】高效课堂理念是素质教育理念的重要组成部分，实现课堂教学的高效性是实现素质教育目标的基本保障，因此，作为教师，我们一定要学会用新的理念来努力构建高效的课堂。在本文中，笔者就结合自己的高中历史教学实践体会，简单谈了几点构建高效课堂的看法，希望通过高效的历史课堂教学，能够促进学生综合素养的全面提升。
【关键词】高中历史；高效课堂；综合素质
自实施新课改以来，一种新的课堂教学理念——高效课堂教学被明确地提出来了。那么，什么是高效课堂呢？我们以往的课堂与高效课堂到底存在哪些差距呢？所谓高效课堂，简单来说，就是用尽量少的时间、精力、资金的投入促使学生获得最大的发展。这里的发展与我们传统教学理念中知识的增加存在的显著的区别。在传统的课堂教学理念中，教学质量的标准往往就是用学生掌握知识点的多少来衡量的，而高效课堂教学理念中，学生的发展则包含了学生多方面素质和能力的提升。历史学科作为高中阶段一门必修课程，在新课改理念的影响，如何实现高效课堂教学必然是一个无法回避的问题。那么，在历史教学中，我们可以从哪些方面入手来实现历史课堂教学的高效性呢？

一、转变师生角色

通过对高效课堂教学理念的研究我们会发现，高效课堂的一个核心问题就是学生的发展问题，并且这里的发展不再单一强调知识的掌握，而是把更多的注意力集中在了学生多方面能力和素质的培养上。在传统的历史课堂教学中，知识的传授一向是我们开展历史教学活动的首要目标，在知识目标的指引下，教师讲学生听的教学模式自然备受推崇，因为这是一种能够在短时间内让学生迅速掌握大量的知识的最有效的方法。而在高效课堂理念下，我们会发现，这种教学方法的优势不再明显，反而这种传统的讲授式教学会桎梏学生各方面素质和能力的发展，学生在这种教学模式中反而丧失了培养能力和素质的机会。由此可见，要想推动历史学科高效课堂的实现，我们首先要做的就是转变师生角色。在历史课堂上，教师不再担任着单一知识传授者的角色，而学生也不再是单纯的知识的被动接受者。在教学过程中，我们倡导教师的教和学生的学能够形成一个有机的统一体，在教和学之间能够形成有效的互动，在互动过程中，学生不仅能够掌握一定的知识，同时还能培养包括探究能力、思考能力、创新能力、语言表达能力等多方面的能力和素质，从而更好的实现高效课堂教学的目标。

二、重视学生兴趣的培养

在教学过程中，学生的学习兴趣是其中一个至关重要的因素。对于教学内容，如果学生能够感兴趣，就会促使学生更加积极主动的投入到学习活动中，反之，如果学生缺乏必要的学习兴趣，那么学生在课堂上的听课行为只会变成一种被动的消极的状态，这样自然会影响教学活动的效果。在历史教学活动中，一些教师常常习惯于照本宣读，然后再把本来很有趣的历史内容罗列成一个个的知识点，这样就使得历史课堂教学对学生失去了吸引力，很多学生一想到历史课，头脑中立刻会出现枯燥、无聊的字眼。由于不重视学生兴趣的培养，导致历史课堂教学始终处于低效的状态。因此，重视学生历史学习兴趣的培养，是解决当前历史教学中的诸多问题，提高历史课堂教学有效性的重要手段。如何上历史课才能让学生感兴趣呢？这里我们就不得不提到创新一词。在历史课堂上，我们可以通过教学方法、教学模式、教学语言的创新，使得历史课堂教学能够与时俱进，更好地贴合现代人的口味。关于这一点，我们可以借鉴易中天老师的一些经验。在百家讲堂，易中天老师经常利用颇为时尚的教学语言来讲解古代的历史，使得很多难以理解的历史名词变得简单易懂而又趣味十足，例如，在讲到“三顾茅庐”中诸葛亮身在隆中，却心系天下，志在千里的内容时，易中天老师就采用了这样的语言进行表述：“诸葛亮这样一个每自比于管仲、乐毅的人，他留在隆中干什么？建设社会主义新农村吗？诸葛亮的理想是要做首席执行官！”通过这种现代化语言的应用，一下子就令没什么吸引力的史实瞬间变得趣味横生。由此可见，历史是否有趣，不在于历史知识本身，而是讲解历史的方式。作为历史教师，我们要在教学过程中，始终把学生兴趣放在重要的位置，努力提升教学活动的趣味性，一旦学生产生了学习兴趣，教学效果自然会得到很大的提升。

三、创设有效的问题情境

在高效课堂教学理念中，促进学生各方面素质和能力的发展是一个核心的目标，而这一目标的实现都离不开一个词，那就是思维。传统的历史课堂教学之所以效果不佳，主要就是学生缺乏思维的过程。因此，在历史课堂上，创设有效的问题情境，用问题来引发学生的思维活动就成为了实现高效课堂的关键一步。例如，笔者在学生讲到《开辟文明交往的航行》，时，就给学生创设这样一个问题情境：“假如你们是当时西方社会的不同阶层的人，请思考一下，你们为什么要热衷于开辟新的航线呢，你们想要通过开辟新航线实现什么目的呢？”这种具有角色扮演意味的问题一抛出，很快引起学生的兴趣，学生开始了“如果我是某某，我会为了某某原因来开辟新航路”这样的讨论。在学生的思考和讨论中，相关的知识点就这样被整理了出来，由于是学生自己思考获得的知识，因此，他们对于知识的认识和理解自然要比教师的直接传授要深刻的多。
事实上，高效课堂理念也是素质教育理念的重要组成部分，实现了高效化的课堂教学，自然有利于推进素质教育目标的实现。因此，作为一名高中历史教师，我们一定要认真钻研高效课堂理念，努力通过多种途径来提升历史课堂教学的高效性，这样才能够推动的历史学科不断朝着素质教育的方向前行。
【参考文献】
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