阐释浅析中学生体育兴趣培养理工

更新时间:2024-01-07 点赞:13534 浏览:57472 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。本文从中国传统文化影响、学生自身身体素质的限制、教师等影响学生对体育兴趣的因素及改革传统的教学模式、创建和谐课堂、提高教师水平等措施策略方面对学生体育兴趣的培养进行了阐述,旨在提高体育教学质量,建立终身体育理念。
关键字:学生;培养;体育兴趣;教学模式
一、前言:德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见高效体育教学活动不单单是片面的教和学,而是要善于在教学过程中唤起学生好动的意识,激发学生积极主动的运动兴趣。对学生来说,过分的紧张情绪压抑和师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制。因此,在课堂上教师要积极营造宽松的课堂气氛,组织学生平等参与的机会。在愉悦的氛围中,能够使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立信心,进而形成兴趣。
二、影响学生体育兴趣的因素。体育课是发展于游戏的一门学科,学生对游戏性运动的喜爱是毋庸置疑的。但是有许多学生在接触了一段体育课后,就显示出对体育的“厌学”现象,而且这种现象越往高年级就越明显。摘自:毕业论文工作总结www.618jyw.com
到底是什么原因?我认为主要有以下几点:
(一)受中国传统文化的影响。中国是一个历史悠久的国家,在漫长的历史流程里,广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想让很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化好就行。导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生灌输这方面的思想,使学生在体育课上不思进取,完成不了学习任务。
(二)学生自身身体素质的限制。体育课的评价比较直接,一个动作学会没有、学得怎么样,可以立即展现在全体同学面前。而有些身体素质较差的学生有厌学畏学的情绪。比如前滚翻练习中体形较胖,协调性较差的学生既自卑又怕出丑,在练习时能不练习就不练习,这样就形成了一个恶性循环。
(三)教师因素。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学、责任心不强等因素。在相当多的学校体育课上,由于教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足,指导思想陈旧,造成了体育教师在教学方法上单一性、简单性、重复性等。而其他任课教师,不支持、占用体育课等现象是影响学生兴趣的重要原因,间接让学生认为,学习体育是没有用的。

三、提高学生体育学习兴趣的措施

(一)改革传统教学模式。体育教师在上课中一般采用三部分的结构模式:准备部分----基本部分----结束部分。这种结构由于对课限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育作用。传统教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育。现代教育注重学生的个性发展,我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范。要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束,要创造适合本校实际的教学方法,不断提高教学质量。
(二)构建和谐的学练环境与气氛。建立良好、融洽的学练环境和气氛,有利于体育兴趣的培养。体育教师应该通过教法和组织形式的变化,创设有利于学练的良好环境。
1、教学手段的多变化。如,徒手操练习,口令可以是教师喊或哨子吹,也可由学生或师生轮换喊;做操的队形可以是横队、纵队、圆形、弧形等;做操的形式可以是原地或行进间,分组或统一进行等。由此体育教师运用教法手段的变化,创设和谐的学练环境和良好气氛,既体现了体育组织形式的多样性、灵活性,也是提高学生的求知欲和培养体育学习兴趣的有效途径。
2、用“乐教”影响学生“乐学”。如体育教师的语言风趣又有启发性,动作敏捷又有风度,言谈举止中透射出优雅、灵巧和优美,会使学生耳濡目染,受到美的熏陶。通过美的启迪,易于实现体育学练中的“苦学”变“乐学”。

(三)、提高教师自身的思想素质和业务水平

1、教师的仪表和教态。如果老师注重了仪表,举止端庄大方会让学生对老师产生羡慕,敬重的情感,愿意接近老师,产生向老师学习的动机,这样便为体育教学创造了良好的条件。反之,如果老师的衣着不齐、蓬头垢面,学生见了会产生不愉快感,甚至产生厌恶的情绪,在这种情绪下上课,教学效果一般是不会好的。
2、建立以教师为主导,学生为主体, 以身心为基础,以训练为主线,以能力为目标的新型教学模式。体育教师队伍素质水平,直接影响着体育工作的质量、水平。因而,要想成为一名符合时代要求的体育教师,就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识,了解体育教学改革的动态、信息,提高从事教学和科研的能力。
四、结束语:从学校现状来看,培养学生对体育与健康课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,是当前素质教育的需要,也是提高教学质量的重要环节。在体育教学中,教师应不断积累知识,采用多种教学方法,合理的培养学生的兴趣(切勿为兴趣而兴趣),使学生自愿地去活动,愉快地去活动,从而培养学生自我锻炼及终生锻炼的体育意识。
参考文献:
教育部制订《体育与健康课程标准》人民教育出版社 20013年
毛振明.体育教学科学化探索[M].高等教育出版社,1999 (10)
[3] 曲宗湖、杨文轩.中学体育教学探索[M] .北京人民教育出版社.2000
[4] 王洪等.体育教学如何培养学生兴趣.沈阳体育学术,1995(1)
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