浅析中学生数学教学中学生学习兴趣培养

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学语文教学论文”这就是说“兴趣是最好的老师”。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐，教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，逐步培养良好的、浓厚的兴趣。我谈几点体会：

一、动手实践、自主探索，培养学生的学习兴趣

让学生在课堂当中始终保持着一颗对于知识的好奇心，从而激起学生对于知识的。如：当在教学平行四边形、三角形、梯形的面积这一课时，教师可以专门为学生准备一堂手工操作课，让学生自己通过纸张的拼剪和剪裁，了解平行平边形转化成长方形，转化成两个完全一样的三角形和两个完全一样的梯形等。这就为上好平行四边形、三角形、梯形的面积公式作好了铺垫。

二、运用信息技术，培养学生的学习兴趣

在课堂教学中，采取直观教具、投影仪、课件等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，化静为动，变抽象为直观生动，激起学生学习和探究的，提高课堂教学效率。

三、联系生活实际，培养学生的学习兴趣

新课程指出：让学生摘自：论文查重www.618jyw.com
获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识，联系生活实际让学生学习生活中有价值的数学，提高解决实际问题的能力，是小学数学课程学习的总目标。所以在数学教学中教师要根据学习目标，联系学生生活实际，挖掘生活中的数学资源，利用学生生活中熟知的例子设计问题，让数学走向生活。这样把课堂学习与生活实际联系起来，增强了数学教学的实践性、生活性、实用性，让学生感受到数学源于生活，并运用于生活，从而激发学生的学习兴趣。

四、以质疑的方式，激发学生的学习兴趣

著名科学家李政道说：“学问、学问，要学会提问。”可见“问”是思维的开端，是创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，提出问题，学会质疑问题，分析和解决问题。
创设疑问情景，目的在诱导学生积极提问，将学生的认知结构与教学目标充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。在课堂教学中，教师要给学生提供开放性问题的材料，给学生质疑问难的机会，让学生学会质疑。

五、通过多元评价，激发学生的学习兴趣

在教学中，学生感到吃力、乏味的主要原因在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这类学生，应该在思想上给予鼓励，他们一有进步，教师应及时表扬。但有的学生很聪明，就是不想很好的学习，对这类学生要单独谈心，抓住他们自身的优点，先大力表扬，让他感觉到老师的信任、重视，让他们树立起学习的自信心，能在老师的面前展示自己的才能。老师要趁热打铁加于鼓励和表扬，学生的学习兴趣就树立起来了。评价激励除了体现在课堂上，还要体现在课后作业的评价之中。
总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，作为数学教师，只要用心思考用心发现，就能采用灵活多样的方法和手段，充分调动学生的学习兴趣。