探讨初探农村美术教育探讨学位

要想提高和发展我国的教育事业，与世界接轨，必须大力提倡素质教育，而美术教育是素质教育的重要内容之一，作为人类社会一种重要的文化教育活动，美术教育的价值在现代社会越来越突出，那么，该怎样来进行农村学校的美术教育，笔者自毕业以来一直从事农村初中美术教学工作，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。

一、了解学生心理，激发学习兴趣

在中学美术教育中，尤其是农村学生，对美术没有任何概念、兴趣，首先要激发农村学生对美术学习的兴趣。兴趣是美术学习的基本动力之一，教师应充分发挥美术特有的魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在实际训练中，组织不同的学生练习不同难度的绘画部分，以适应不同素质的学生，因材施教。这样，学生也会喜欢在课堂上画一些东西，我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。例如：在初一学的《手绘线条图像的表达》这一课上，教师要求学生按照教材中描绘的物体进行临摹时，有的学生并没有按老师的要求去做，而是凭着记忆用线条描绘生活当中的一些事物，如：吃饭的盒子、文具盒、学习用具等，当我们看到学生有这种行为时，应积极给予鼓励，这说明学生的想象力和创造力在发挥作用了，不管学生画得好还是不好，这样，以后在课堂上，学生的画画就会与日俱增。然而，如果老师不当回事，甚至认为没有按老师的要求作画给予批评，那学生萌发出来的天性肯定会被抹杀。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生不断进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养学生的兴趣，提高学生的创新能力。

二、转变教学观念，提高教学效率

因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐。美术教师的个人意识也有差异，学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐地使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此，在课堂教学当中也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特、新颖的表现。学生如果有良好的表现，教师就要多给予肯定和表扬。美术教学能相应地促进学生的心理发展，无论观察力、想象力、记忆力等，都将产生积极的影响，教师要使美术教学发挥这种促进作用，必须转变教学观念，遵循学生的心理发展规律，了解其特点以提高教学效率。

三、自制乡土教材，重视校本课程

农村美术教学应开发农村当地美术课程资源，自制乡土教材，重视校本课程的开发。补充一些学生愿意学习的、有特殊兴趣的内容，淡化说教痕迹，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，如：野外写生、农作物手工艺术制作、民间剪纸、变废为宝等综合实践。引导学生充分发挥主观能动性和想象力源于：大学生论文网www.618jyw.com
，灵活运用各种材料，探究各种表现手法。
总之，重视艺术教育，关注农村艺术教育，农村美术教育的面貌将很快会得到改善。美术教育从属于艺术教育的范畴，是艺术教育的子系统，所以，美术教育也必然成为新世纪诸文化的交汇点，这就是契机，这就是挑战。如果我们能积极地正视自我，勇于迎战，抓住一切可能的机遇发展自身，那么，农村美术教育将会迎来一片新天地。
（作者单位 黑龙江省龙江县七棵树镇中心学校）