简述思想政治思想政治课教学审美化

随着素质教育的不断深入，在以人为本教学理念的引导下，思想政治教学的内容、目标、主体、客体和教学方法等都发生了较大变化。教学不仅是一门技术，更是一门艺术，只有采用艺术化的教学方法才能促使思想政治教学具有强大的吸引力，促使学生积极地投入到思想政治学习中。在思想政治课教学活动中，学生要善于发现、认真挖掘课程中隐含的审美价值，使自己获得感受美、体验美、欣赏美的能力，并把这种能力转化成自身的素养。这样才能从真正意义上提升学生的思想道德品质，达到思想政治课堂教学的目标。
思想政治课教学审美化是把审美理念通过思想政治课来进行拓展延伸，使其深入学生的内心。思想政治课审美化就是将思想政治教学内容转换成具有审美情愫的内容，使整个教学过程都有美的欣赏、美的感悟、美的表现和美的创造，进而使整个教学活动动静结合，既突出外在形式美，同时还表现内在逻辑美，使内外的美和谐发展，从而较大程度上提升教学质量，使教师和学生同时获得身心上的愉悦和发展。思想政治课的教学和其他课的教学差别不大，是由教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等环节组成。所以，本文分三个层面论述思想政治课教学的审美化，分别是教学理念、教学环节和教学方法。

一、 思想政治课教学理念的审美化

教学理念是教师对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是教师从事教学活动的信念。教师要转变课堂的教学理念，使教学理念由传授知识向审美教育转变。

1.以知识讲授为本变为以学生为本

伽达默尔提出，审美真正的意义就是个人想象的升华和精神境界的提升。所以，思想政治课教学中，要进行审美化教学活动，就要改变现有的教学方法，以学生为中心，注重关心学生的思维想象和精神提升。
思想政治课上，当学生的意见或者想法遭到教师的批评，行为遭到禁止和惩罚，那么，学生就会形成顺服、墨守成规的性格特征。要进行审美化教学，促使学生积极地想象，就要注重学生的个性发展，特别是在个体存在一些不同观点时，其提出的想法更值得思考和肯定。思想政治课堂教学不再是简单的知识传授，而是鼓励学生自己发现问题、讨论问题、消化问题，使其获得被尊重、被欣赏的需求，使思想政治课教学和谐发展。
重视学生精神境界的提升，其实就是提升学生的综合素质，使其全面发展。对学生的发展，教师和学校不能过多地限制，思想政治课堂教学也一样，不能限制学生的学习需求。教育的根本是培养为社会服务的有用人才，所以，审美化教学理念就要求教师能够妥善处理思想政治教学和学生个性发展之间的问题。使学生从纷繁复杂的思想政治理论知识学习中获得解脱，促使其精神层面获得提升和发展。

2.以知识讲授为本变为以教学为本

和谐课堂的建构关键是能否建构平和、的课堂人际关系和融洽的课堂环境，师生能否相处融洽、积极交流、形成良好的互动局面，这些是构建教学的根本前提。
和谐课堂要求学生能够和谐相处、互动沟通、信息交流通畅，同时教师和学生、学生和学生也能够实现联动。形成一个相互沟通、相互交流、相互促进、共同进步的和谐团体，进而形成教学相长的局面。所以，课堂上师生的互动不仅是在进行教学，更是彰显课堂教学的化氛围。教师不能再承担传统意义上的教授者的形象，更重要的是转变观念，变成一个为学生发展着想的管理者、组织者、合作者和促进者。
德育是思想政治课教学的根本。所以，思想政治课的教材和其他工具都是辅助工具。教师只有把环境氛围调整好，让学生乐于融入到这个化的环境中，师生、生生才能和睦相处，实现知识、情感等重要课堂信息的交流，进而促进学生对所学知识逐步内化源于：大学毕业论文www.618jyw.com
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二、 思想政治课教学环节的审美化

思想政治课教学中，各个教学环节都是有机结合在一起的，每个环节或活动都是有目的的，其核心是培养学生的审美创造力，在各个教学环节中，都要以审美教学为根本展开。

1.课前气氛的审美化

课前气氛并不是上课之前的气氛，而是思想政治课核心内容讲授之间的部分，这个部分又被划分为情境创设部分、预习效果部分和主要知识导入部分。
课堂情境创设部分，教师要根据思想政治课的实际内容，解决学生存在的心理负担，为学生创设一个快乐、宽松的学习环境。苏霍姆林斯基认为：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”所以，在思想政治课的课堂情境创设部分，教师要营造良好的课前氛围，使学生在快乐的气氛中学习。
在思想政治课预习效果部分，教师不能对学生课前预习效果抱有过高的期望。审美化的教学模式提出在课堂预习效果部分，教师要进行必的指导，为的是能让学生对所要学习的知识有完整的审美体验。说的明白些，就是教师在课前预习中要引发学生的兴趣，吊足学生的胃口，从而保证预习效果能到达预期的效果，保证下一教学环节的顺利进行。
思想政治课知识导入部分是思想政治课课前不可或缺的部分。导入教学的技术越高，越能激发学生的兴趣。导入语虽然短小，但足以吸引学生，扣住学生的心弦，使之产生兴趣、和追求。所以，思想政治课的审美化教学，最重要的就是激发学生的学习兴趣，这种兴趣无论是困惑、好奇、新鲜，都值得提倡。有了学习兴趣，学习就有了动力和希望，思想政治课教学就会充满活力。

2.课堂讲授的审美化

课前审美化教学结束后，就进入下一个环节，这个环节是思想政治教学的主体环节——讲授环节，在课堂讲授环节中要充分体现教学的审美化。不能搞思想政治教学的满堂灌。在审美化教学中，教师要保证讲授语言和节奏的协调发展，不能晦涩难懂、时快时慢。
在讲课语言上，要严格要求自己，做到规范准确、说服力强，如果从审美角度上来说，要有生动感、幽默感和吸引力。所以，教师要研究采用何种方法和何种有说服力的语言鼓励学生、激发学生，使其心悦诚服地接受这些知识。从审美角度来讲，思想政治课内容都是抽象的知识，如果教师讲授时只是平铺直叙，容易引起课堂的枯燥乏味，更不用说和谐互动的课堂氛围。源于：免费论文网www.618jyw.com