浅谈幼儿教师新时期幼儿教师师德有着理由及实践途径

幼儿教师作为幼儿教育的专任教师，是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人。他们素质的高低对于幼儿个体的终身发展和幼儿教育质量的提高起着至关重要的作用。
师德修养 幼儿教师 实践途径

一、幼儿教师师德存在的问题

所谓“师德”是“教师职业道德”的简称，幼儿教师的素质主要包括职业道德素质、知识素质、能力素质、心理素质。其中，职业道德素质居首位。美国著名教育专家琳莲·凯茨认为：“对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为，除非教师觉察并修正自身的不良行为。”这种工作的特殊性，决定幼儿教师的权力比其他任何教育阶段老师的权力都大，其职业道德素质也自然而然地比其他老师显得更为关键。然而，当前幼儿教师的职业道德却存在一些问题，主要表现在以下三个方面。

1.缺乏事业心和敬业精神

夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光荣的职业。”但如果仅仅把教书当成一种谋生的手段，不思进取，得过且过，那就体现不出教师职业的特殊性。
叶澜教授在《教师角色与教师发展新探》一书中，把教师分为三个层次：一是“生存型”，主要是从生计出发，站在功利的角度，以被动和消极的眼光看待自己的职业，他们从事这一职业更多是出于无奈，因而感到困惑和痛苦；二是“享受型”，主要是从兴趣出发，站在非功利的角度，以对教育事业和学生的热爱来对待自己的职业，他们从事这一职业是因为自己喜欢，因而感到快乐和幸福；三是“发展型”，是教师职业生活的理想境界，是正在创造和享受职业幸福的教师。很显然，第三个层次应是广大幼儿教师努力追求的目标。可是在现实生活中又是怎样的呢？顾明远、檀传宝主编的《2004：中国教育发展报告——变革中的教师与教师教育》提到，目前我国有63.4%的学校和46.8%的教师认为：教师职业道德方面存在的最大问题是，事业心、进取意识薄弱，缺乏为教育事业献身的精神；表现为懒于看书学习、工作得过且过、不认真遵守劳动纪律等。这自然也包括幼儿教师职业道德问题。

2.职业倦怠使幼儿教师缺乏爱心

应该承认，任何职业都会有压力，但当前的中国教师，其压力状况令人忧虑。按国家规定，幼儿教师每天工作8小时。实际上，他们在8小时工作之外还得用1～2小时准备第二天的工作。再加上幼儿园开办的各种“兴趣班”“特色班”，幼儿教师的工作时间远远高于国家规定。有的幼儿教师甚至有时不得不早上7：30到园，晚上6：30离园。另外，由于国家对幼儿教师学历资格的要求，他们还必须利用业余时间参加高一层次的学历进修，星期六、星期天有时也没法休息，因而，半数以上教师感到每天都身心疲惫、焦躁不安。当压力超出个人所能承受的极限时，职业倦怠就出现了。北京师范大学一项专门调查显示：北京市有明显职业倦怠倾向的幼儿教师占全部幼儿教师的59.5%。职业倦怠的出现，必然会影响到幼儿教师正常的工作，使幼儿教师缺乏爱心。
师爱是教师职业道德的核心，苏霍姆林斯基就将教师热爱学生视为“教育的奥秘”。幼儿由于源于：论文格式字体www.618jyw.com
年龄小、情绪性强，他们对来自老师的关注极为敏感。老师的一个微笑、一句表扬可以让幼儿一整天兴奋不已；反之，一声呵斥可能让幼儿变得胆怯、畏缩。我们搞了一个随机调查，随便问问一个幼儿为什么喜欢某某老师，答案并非我们想象的业务精专、博学多才等堂而皇之的理由，而是简简单单的“对我们好”“奖励我小五星”“帮我梳辫子”等。我们可以看出，幼儿喜欢有爱心的老师，幼儿希望得到老师的爱。可是，由于职业倦怠，不少幼儿教师把工作中的压力转移到幼儿身上，面对幼儿的一丁点过错，态度粗暴、生硬，不能以平常心、宽容心对待，给幼儿身心发展造成伤害。

二、幼儿教师师德建设的实践途径

1.积极提高幼师的物质待遇和社会地位，创造师德建设的宏观环境

幼师职业道德水平在很大程度上表现为他们对所从事的教育工作的挚爱与追求，表现为他们对自己职业的自豪感和责任感的强弱。近年来，党和政府在提高幼师的政治地位和物质待遇方面作了巨大努力，幼师的工作、生活条件有了很大的改善，社会地位也有了很大的提高，这对幼师师德建设是一个巨大的推动。所以，切实落实《教师法》，大力提高幼师的物质待遇和社会地位，动员全社会尊师重教，是幼师师德建设的首要环节。

2.深化教育改革是幼师师德建设的关键

一个时期以来，教育队伍中的一部分人职业道德水平滑坡，行为失范，除了商品经济大潮的冲击，一部分人放松了对自己的修养和要求外，最直接的原因就是教育内部承袭多年的人事、分配、评价、奖惩制度，缺乏对幼师职业行为的激励和约束，客观上提供了不良现象继续存在的土壤。因此，幼师师德建设的切入点和突破口应当选在深化教育改革，建立高素质教师队伍的各项制度上。
（1）切实抓好幼儿园领导班子建设，特别要抓好园长队伍的建设
园长是幼儿园的法人代表，是幼儿园工作的领导者和决策者，园长的素质，特别是园长的道德品质直接关系到一所幼儿园的兴衰成败。许多事实证明，一个好的园长能带出一支好的队伍，能办出一所好的幼儿园。因此，重点培养选拔好园长，抓好园长队伍的建设。
（2）改变人事制度
废除幼师职业终身制，制定实施“进得来，留得住，出得去”的用人制度，使幼师队伍不断得到优秀人材的补充，从人员素质上保证幼师队伍的质量，警戒不守师德者改弦易辙，激励幼师正确处理个人与国家利益的关系。
（3）建立健全考核评价制度，营造积极舆论氛围
既然道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育，特别是舆论的力量，那么，营造恪守师德光荣，不讲师德可耻的舆论氛围，是幼师师德建设实践的一个重要方面。营造积极舆论氛围，就要在大力提高广大幼师对教育事业和幼师劳动巨大价值的认识，深入广泛宣传幼师师德规范，使广大幼师对幼师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善融合幼师师德内容的幼师评价考核制度。通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以相应的惩罚，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德，激励广大幼师在本职岗位上建功立业。
三、结语
“失德”的幼儿教师在整个幼儿教师队伍中尽管所占比例较小，可对于心地纯洁的幼儿来说，他们的“失德”行为本身就是一部活生生的“隐性课程”的教材，会动摇和模糊幼儿的是非观念。所以，为了我国幼儿教育事业的健康发展和下一代的健康成长，请幼儿教师严格遵守教师职业道德规范，努力提高自身的职业道德素养，真正做到以德育人、为人师表。
参考文献：
＼[1＼]顾明远，檀传宝.2004：中国教育发展报告——变革中的教师与教师教育.