对于小学数学如何积极面对新课改下小学数学怎样

摘 要 国家向前发展，要立足于世界文化之林，在贯彻国家教育方针和政策，坚持面向现代化和未来的发展战略思想的基础上，我国积极进行数学基础教育的改进，开展小学数学新课改。面对进行的如荼如火的新课改，教师教学要求提高了，应该要从全方面积极面对新课改。
关键词 小学数学；新课改；改变
在学习中，数学是一门基础科目，在小学阶段就养成学习数学的好习惯，对以后数学的学习或者是学习其它科目都有很大的帮助；在生活中，数学与人类社会的发展紧密联系，有推动社会进步的价值。新课改下的小学数学，基于从小抓起的理念，从创新能力和紧密的逻辑思维出发，力求培养出一代具有创新精神，能把数学的价值升华，作用于社会的人才。对此，从根本上大大提高了对教师教学的要求，他们承受着巨大的压力，肩负着使命。

一、了解新课改的特性，理解实施意义

（1）在数学学习的内容上呈现出各年级联系紧为密切，知识呈螺旋式上升的形式，知识点一环扣一环，符合学生的认知特点。如在学习统计方面的知识时，随着年级上升，知识点的深度和难度也依次加大，而且每年级的学习内容均为后面的做准备，题目引用的实例也更接近现实生活。
（2）新教材中增添了许多新的内容。如《数学广角》中，渗透着概率问题、排列问题等初、高中知识，注重了知识点间的相互联系。其中在二年级的教材中通过列举穿衣搭配等具体的现实事例来引导学生了解排列组合的知识，而三年级的教材就通过探究搭配中存在的规律，让学生容易运用简单的加法原理和乘法原理建立“几个几”的表象。此后“几个数字的不同排列组合成多少不同的数字”这样的内容更是排列、组合问题的直接应用。
（3）新课改以发扬学生的个性为主体，注重培养学生的思维能力和对知识的探究，改变以前的只一味追求最终结果，忽视过程的教学方式。杨振宁教授对中美学生的学习对比中得到这样的结论：中国学生学得多，悟得少；美国学生则学得少，悟得多。而如今新课改在这方面做了很大的改进。
（4）打破了小学数学一直以“应用题”作为一个独立领域的模式，而是和“数与代数”、“空间与图形”、“统计和概率”等领域相融合，很好的把各领域中能解决实际问题的有机成分完美的呈现出来。
（5）教材中留出了更多的“旁白”，为教师设计了一片创造的天地，能启发教师的思维。让教师在遵循教材的前提下，大胆地对教材的内容进行适当的调整或替换例子，做到“用好教材”、“超越教材”，而不是停留在“教教材的阶段”。

二、转变传统的教学观念

传统的小学数学教学模式中，教师一味只注重传授理论知识和常规的计算技能，而忽视了培养学生对学习数学的兴趣和在学习过程中的思考和领悟，形成了只注重结果的应试教育，对此，在小学数学新课改的进行下，教师应该改变应试教育的传统观念，重新定位教师在课堂上的地位和发挥的作用，把自己以往是知识传授者的身份改变成现在的学生学习知识中的引导者新知识，在课堂上引导学生去发现和探索其中的规律，并通过学生自我的努力和独立思考总结出数学结论，从中学习到有价值的数学，了解到数学对社会的贡献，这样不仅能让学生更快更深的了解新的数学概念，提高了教学进度和效率，而且能培养出学生独立思考的号习惯和自主创新的思维能力，当在遇到相同或相似的数学问题时就可以轻松地解答。教师在传授知识的同时，也逐渐的培养学生向更深更远的方向发展，因此，教师教学的目的达到了之余，还把这份工作的内涵升华，真正成为学生的引导者、引路人。

三、新课改下的数学教学新方式

（1）教师要用新颖的教学方法和丰富和合理的教学内容来吸引学生，让学生满怀欣喜的主动走进课堂。比如：教师在讲数学应用时，可以把问题与我们的现实生活结合起来，如统计问题时，可以将它延伸为平时现实生活中的农产品产量，全年级学生成绩统计等，从而建立一个该类问题的数学模型，培养学生在生活的问题中不断地去发现和探索一些抽象的数学问题，解决问题。通过这样的方式，学生就会发现数学在人类社会和社会发展中占据了不可取代的地位和发挥着重要的作用，真正体会学习数学的乐趣，激发学习数学兴趣。
（2）运用与学生相互交流，相互学习的学习方式，在课堂上遇到比较难解决的数学问题时，教师可以采取开展讨论交流的方法，比如：4人一组，尽量将座位相邻的学生编为一组，魅族选一名学习认真，责任心强的学生做组长。除此，可以采取相应评价的方式，如在小测试时试卷上只写组别，不写名字，也可以组摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
与组之间相互命题、考试、批阅，还可以采用小组作业的形式。通过这样的方式可以培养学生表达自己的观点同时倾听别人意见能力的需要。
（3）教师应该学会用多媒体的信息技术来辅助教学，因为它能直观地向学生展示今天要学习的内容，还能提高课堂的教学质量和效率。如果在教学的过程中引用多媒体技术，能把原来比较抽象的内容直观化、简单化，这样更能让学生比较容易接受和记忆抽象的知识。比如，教师在讲授一些立体的图形时，可以通过计算机或投影仪设计和制定出相应的教学课件，又或者利用计算机的软件制作一些形象明了、直观的教具来帮助学生理解新知识，学生只需要对直观的图形和相应的教学课件来分析和解决数学问题，便能理解数学性质。课堂上引用了多媒体技术的教学授课方式，较以往的教师以语言和黑板书写的方式为主传授知识的传统教学方式而言，不仅减轻了教师课堂上书写黑板的负担，而且学生也能很好的接受新知识，无形中提高了学生学习数学的活力和学习兴趣，并且图文并茂的画面能促进知识的吸收，轻松地解决数学学习中的难点和重点，在学习的过程中逐渐地爱上数学。
四、总结
教师应该用积极乐观的态度面对小学数学新课改，在培养学生学习数学的各方面得到相应的发展的同时，也要提高自己的教学含量与素养，这对探究教学的发展价值具有巨大的意义。
参考文献：
张秀英.谈谈对小学数学新课程的几点认识与思考[J].黑龙江科技信息.2008，（9）.
许乃关.新课程理念下的数学学习方式[J].小学时代（教育研究）.2011，（1）.