革新开放以来我国中小学体育课程进展探讨

课程问题是学校教育的核心问题，也是教育改革的核心问题。从世界各国的经验来看，不进入课程改革的层面，任何教育改革都难以取得实质性成效。本论文运用了文献综述法、专家访谈法、逻辑分析法和比较法等方法，以改革开放以来我国的中小学体育课程为研究对象，旨在探讨改革开放以来我国中小学体育课程发展的主要脉络，总结学校体育课程发展过程中的经验和问题，为进一步加强学校体育课程的专门研究提供系统的材料，为我国现阶段学校体育理论建设和学校体育课程改革提供有益的参考。本论文以为|教育论文网|改革开放以来，我国中小学体育课程的建设取得了很多宝贵的经验，主要表现在：坚持体育课程的社会主义方向；建立统一性与多样性相结合的体育课程管理体制；确立体育课程的基础地位；确立“健康第一”的体育课程指导思想；注重开发体育课程的多种功能；注重课程内容的统一性与灵活性相结合。本论文以为|教育论文网|在体育课程的建设中也存在着以下几个方面问题：各学段的体育课程目标雷同，目标层次不明，操纵性不强；体育教材内容过期，低水平重复；体育教学组织形式以教师为主体，不重视学生个性的发展；体育课程实践中评价内容单一，评价方法单调。针对以上问题，本论文提出了以下对策：课程目标必须分层次陈述；按学生的身心发展特征来选择课程内容；采用多样化的体育课程组织形式；采用综合性的评价方法。【关键词】：改革开放中小学体育课程经验问题对策
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7一.前言7-8二.研究方法8三.研究对象8-9四.改革开放前我国中小学体育课程的扼要回顾9-12(一)体育教学大纲颁布前的准备9(二)体育教学大纲的沿革9-11(三)中小学体育课程的主要特点11-121体育课程的性质112体育课程的管理113体育课程的目的114体育课程的理论指导11-125体育课程的设置12五.改革开放以来我国中小学体育课程的发展12-31(一)中小学体育课程理论研究的热门12-191体育课程指导思想12-142体育课程目标14-173体育课程的内容和教材17-19(二)中小学体育课程实践的发展19-311第一个阶段:1978年至1985年19-232第二个阶段:1985年至1999年23-283第三个阶段:1999年至今28-31六.分析与讨论31-40(一)改革开放以来我国中小学体育课程发展的主要经验31-35(二)改革开放以来我国中小学体育课程发展存在的主要问题35-38(三)对策38-40七.结语40-42参考文献42-46致谢46-47