试述探索生本教育在会计教学中运用设计

摘要：本文探讨了会计教育走向生本的探索应用，通过把学习的自主权还给学生，引导学生去主动探索，让学生自觉地运用所学的会计知识。
关键词：中职；生本教育；会计教学
会计是一门专业课程，内容比较复杂，专业术语多，理论性强。目前中职生存在较突出的问题是厌学情绪严重，但他们精力充沛，具有强烈的好奇心。而生本教育是“以学生为本，以学生的发展为本”的教育，是郭思乐教授创立的一种教育思想和模式。以生本教育这种理念为指导，在内地、香港、澳门等100多所中小学、职业中学等进行实验，成效显著，获得了意义深远的理论与实践成果。下文将结合笔者几年来的教学实践，就如何在会计教学中开展生本教育的教学进行一番探索。

一、创设任务情景，激发学生自主探索的兴趣

在课堂上，教师起什么作用呢？生本教育指出：教师确定教学的内容和进度。这个内容和进度是在教师对人的培养的整体考虑下提出来的，同时对学生给出恰当的指导。笔者在讲原始凭证的相关内容时，考虑到原始凭证理论内容多，枯燥乏味。于是提前布置作业：让学生每人寻找一张原始凭证，上课需用。有了任务后，学生主动预习什么是原始凭证，为了寻找原始凭证，有的学生特意到文具店买源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
文具取得。学生主动找答案，解决疑问，在教师讲解时，他们就能有重点倾听。

二、结合学生的生活实际，提高学生动手能力

会计教学阐明了会计核算的基本原理、基本方法和会计循环程序。生本教育强调把学生作为教育资源来开发和利用。讲授会计凭证的传递时，笔者按企业的分工，设计不同的角色让学生扮演。笔者假设我们班作为一个会计主体，选出会计科代表做会计员，生活委员做出纳员，体育委员做业务员，班长做财务主管。班上每个学生出的10元班会费组成“注册资本”。而平时班上的主要收入来源于学生收拾饮料瓶卖得的收入。体育委员出售饮料瓶给学生处后，将钱和学生处签发的纸条传递给出纳员。出纳员登完账后再传递给会计员，会计员将此笔收入填制记账凭证，记入主营业务收入。班上的支出主要用于购买文体用品。如业务员购买一个篮球和一盒象棋后，把索取的交给会计员审核，会计员填制记账凭证，将此项支出作为主营业务支出，作为附件。结合班上发生的事情来学习，通过几位学生的演示，学生更深刻地掌握了凭证传递流程。

三、加强学生会计模拟训练

会计课的教学离不开实践。结合生本教育理论，笔者会让学生模拟训练的填写。笔者先拿出体育委员买篮球的问学生：“重要吗？”学生齐声回答：“重要”。笔者再让学生在模拟实训室填制。最后，笔者随机抽取了几张写好的用投影机展放，而有位学生人民币大写合计“叁拾玖元”，但他写成了“参拾玖元”，学生们看见后都纷纷指出人民币大写“参”字的错误。而写错字的这个学生认识到写错字后，当场表示以后再也不会写错人民币大写“叁”字了。笔者发现，模拟实训能更好地巩固学生所学的知识。

四、引导学生参与社会实践，教师给予指导

生本教育指出学以致用的重要性。社会实践中的顶岗实习是学以致用的一种重要体现。笔者所带的班上有位学生去常平镇金马文具店顶岗实习，任会计助理。有一次，文具店的会计给客户时将390元写成了3900元，幸好这位学生娟帮忙复核时发现了，会计后将错误的作废再重开。顶岗实习让这位学生中认识到：作为一名会计人员，工作中一定要具有良好的专业知识和敬业态度。在学生的顶岗实习期间，专业教师还要定期到学生顶岗实习的现场进行指导，及时解决学生在实习中遇到的问题。

五、举行师生座谈，校友回访交流

正如郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。”举行师生座谈，校友回访交流，既可拉近师生距离，又可加强专业知识的学习。座谈时校友们结合自身的经历，分享在校学习经历和步入社会后的工作经验。他们言辞诚恳，给学弟学妹们提供了许多好的建议，并提供了一些未来的就业信息，让学生们了解当今社会对专业人才的需求情况。如有位校友谈到企业缴税问题时，他当场打开东莞地方税务局网站，现场演示报税缴税过程。这些都是在课堂上学不到的知识。学生们听起来特别认真，从而更有兴趣学习会计专业知识。
（作者单位：东莞市电子商贸学校）
参考文献：
郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
陈文华.提高初级会计学课堂教学实效性的教学策略探究[J].中国管理信息化，2009，（14）.
责任编辑 何丽华