研究信息技术农村中学信息技术教学策略

21世纪是信息时代，信息技术应用日益普及，信息技术在我们的生活中显得越来越重要，初中信息技术课程的开课，就是要迎合社会的发展，时代的进步。

一、结合实际生活，激发兴趣

要充分激发学生对计算机的兴趣，上课时，教师可先提出一些与计算机有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。例如：视频监控、网上购物、电子货币是怎么运用的；也可让学生列举现实生活中带有智能化的电器设备，从而说明计算机在现实生活的广泛使用；还可以从学生最喜爱的网络游戏入手，用更加丰富的电脑游戏来激发学生学好计算机知识。还可从计算机的强大的功能介绍出发，比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，让学生用计算机去解决，提高学习的积极性。在以后的课堂中，教师要经常想办法保持学生的这种学习兴趣。

二、理论练习相结合，合理安排上机时间

将一些具体的操作步骤放在理论课上，帮学生分析、理解，掌握操作方法，让学生体会到理论课不好好学，上机操作就很困难。如我所教的具体内容有：怎样查看目录及文件、怎样进入的目录、怎样启动U摘自：硕士论文格式www.618jyw.com
CDOS、WPS等。安排学生感兴趣的知识，如：计算机的维护与病毒、购买计算机的注意事项、计算机的功能、上网的作用等等。在理论课上还可以安排时间专门让学生提出在上机过程中所遇到的问题，让大家一起来讨论，帮学生寻找问题的原因和答案，这样对学生掌握知识，提高操作能力很有效。针对这些内容，在教学形式上我们要尽量做到多样化，如：讲叙式教学、讨论式教学、交互式教学等。
信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的7O%”。这种讲练结合的教学形式一方面使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；另一方面，注重学生上机实践的时间安排，为农村学生获得更多的实践机会，解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和压迫感。

三、精讲多练，自学能力

信息技术课的教学目的是将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作，在实践中检验所学的理论知识，并使学生在实践中动脑、联想、发挥，从而使学习变为学生的一种自觉习惯，培养学生的操作技能，提高他们的自学能力与创造能力。精讲多练是指教师在教学中精讲重点和操作难点，其它的学习内容交给学生去完成。例如：在教学表格制作时，教师只需演示已做出几种效果的课程表来，并讲解制作表格的几个要点，余下的时间留给学生自己去完成。可以让学生制作一个不规则的表格（如人事档案表、求职表等），让学生在实践操作中巩固所学的知识，而教师起指导作用。

四、保证部分特长生有所突破

信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不是一两个知识点，而是培养学生的信息技能，要求“在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”。教学“在Word中插入表格”这部分内容时，教师要求学生插入表格后，对表格的边框和底纹进行设置，然后再调整行高和列宽。学生在练习时，往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使，而花很长的时间用于尝试各种边框的颜色及底纹的样式，这时教师应针对学生个人掌握情况，提出不同层次的要求， 保证特长生有所发展。
责任编辑 邱丽