研讨小学语文说说小学语文阅读教学中“对话”封面

摘要：新课程标准中所说的“对话”，已不是一般语言学意义上的对话，而是教育学立场上的一种教学对话。阅读教学中的对话是学生、教师、文本的三元活动，是基于文本的公平的对话。“对话”既是小学语文阅读教学实施的过程，也是小学语文阅读教学的重要内容，是学生和教师基于文本的情感交流、观点碰撞，相互影响、相互促进的互动活动。
关键词：阅读教学 对话 互动 建构
新课程标准中关于阅读教学有这样的表述：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个表述中所阐述的阅读教学的三个要素——学生、教师、文本，是大家早就熟知的，也是许多教师都研究过的。笔者认为，倒是 “对话”二字值得我们的探讨一下。
也许有人说：“对话有什么值得探讨的！不就是面对面地谈话吗？就像聊天一样。”或者有人说：“对话没什么新鲜的！教学方法里有一个谈话法，我在课堂教学中也常常使用，教师问，学生答；或者学生问，学生答。不就是对话吗？”其实，新课程标准中所说的“对话”，已不是一般语言学意义上的对话，而是教育学立场上的一种教学对话。克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志。在他看来，教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性格。这就是“教学对话原理”。运用这个原理去指导我们的小学语文阅读教学，能够有效地提高教学的效果；同样，在教学中，根据教学实践的具体情况反思这个原理，能够帮助我们更新教学观念，更全面地认识小学语文阅读教学中的“对话”。

一、这种“对话”是的，平等源于：免费论文网站www.618jyw.com

的
教学对话不是一般意义上的交谈，阅读教学中的对话是学生、教师、文本的三元活动，是基于文本的公平的对话。这种对话与以前的“谈话法”截然不同。“谈话法”虽然表面上看是师生间的一问一答，但骨子里教师仍然是高高在上地站在讲台上，是活动的主宰者。在“谈话法”实施的阅读教学中，教师的问题是课前备课时预设的，学生的回答也都是在教师的引导下，一步一步地走向教师课前预设的答案。如果出现有悖于教师预设答案外的回答，教师往往给予否定，或是打断回答。在这样的状态下，学生只能是被动地听和被动地回答。
而我们在这里所讨论的小学语文阅读教学中的对话，可以是学生与学生、学生与老师双方的交流。不管对话有多少人，大家彼此都敞开心扉，相互接纳。教师不再是学生的管理者，也不再是单纯的知识传授者，也没有预设的固定答案，而是作为学生阅读学习活动的伙伴，参与到同学们的学习过程中，同孩子们一起思考，一起体验情感的变化。

二、这种对话应当是互动的

教学本来就是一个师生互动的过程，小学语文阅读教学中的互动更具有丰富的内容。那么，什么是互动呢？社会学关于互动的定义：“一种相互使彼此发生作用或变化的过程。”简单地说就是指相互作用，相互影响。具体到小学语文阅读教学活动中，互动主要表现在两个方面。
1.师生互动。师生互动不是现代教育的产物，而是在古代就已经出现的一种教育形式。《论语》中所记录的那一个个孔子与学生对话的场景，就是师生互动的先导。进入新世纪，师生对话不再局限于师生间简单的对话，而是在形式和内容上要有机地统一起来。一方面，这种互动是建立在师生平等的关系基础上的；另一方面，教师不能只是单纯的参与者，而应该是指导学生获取阅读方法的引导者。当然，“引导者”的角色是潜藏在教师心中的，引导的过程不是直接外露的，而是通过自然的潜移默化的方式进行的。
2.生生互动。学生之间无论在身体发育，还是心智发育，都处在一个相近的水平，因此他们之间更容易交流。随着新课程改革的深入，生生互动早已经成为教师优化课堂教学的一种方法。可是，目前基于合作学习的生生互动，在形式上大多局限在小组合作；在内容上大多局限于课堂讨论。其实，生生互动的组织形式可以有好多种，比如：小组、同桌、有相同兴趣的、相同水平线的等等；在内容上就更丰富了，可以就同一问题进行讨论，也可以就不同问题进行交流；可以是互帮互助、互追互赶，也可以是互相辩论、互相启迪。在小学语文阅读教学中，无论是开展什么方式的生生互动，都能够使学生处于相互交流、彼此争论、互教互学、共同提高的相互激励状态，使教学既充满了浓厚的情意色彩，又能弥补师生交流的不足。

三、这种对话还应具有建构意义的功能

阅读是一个主观性较强的活动，阅读教学就是引导这种主观活动合理有序地进行。中国古代有“仁者见仁，智者见智”的说法，西方也有“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的观点。这些都在讲读者通过与文本的对话过程中，情感体验、观点感受都是不同的。各种不同视界的碰撞，可以给学生以新的启迪，可以引发学生的深入思考，从而完成知识意义的建构。正如钟启泉先生所说，“对话性沟通超越了单纯意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他人的视点唤起了，这样就可能产生新的思想。在同他人的对话中，正是出现了与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造”。
“对话”既是小学语文阅读教学实施的过程，也是小学语文阅读教学的重要内容，是学生和教师基于文本的情感交流、观点碰撞，相互影响、相互促进的互动活动。
参考文献：
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（责编 张敬亚）