简析教学质量推进学校管理革新打造教学质量品牌工作

[摘 要]改革创新是教育发展的原动力。努力实现管理理念、管理机制、管理制度、管理文化、管理评价和质量增长方式的创新，倾力打造教学质量品牌，是全面推进素质教育的需要，是全面推进新课改的需要，更是加快名校建设步伐的需要。
[关键词]管理；创新；质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力。” 全面推进新课程改革，全面提高教育教学质量，创办学生喜欢的学校必须坚持走内涵发展之路，不断探索和研究，在管理中实现管理理念创新、教师成长机制创新、管理文化创新、管理制度创新、管理评价创新、质量增长方式创新等六大创新，实现学生素质不断增强，教师素养得以提高，教学质量持续攀升，学校特色逐步凸显的根本目标。
管理理念的创新。实践证明，科学的办学理念是引领学校跨越发展的关键。所以，学校管理应该做到既要有“细听蝉翼寂，遥感雁来声”的敏感，又要有“咬定青山不放松”的探索精神，在内化传统管理理念的同时，确立“为学生终生幸福奠基”的办学理念和细节决定成败、态度决定一切、落实决定结果、方法决定效益的管理策略是学校快速发展的指南和保障。
管理机制的创新。创新管理机制，实现学校工作的无缝对接，是管理效能最大化的根本保证。学校要努力做到“三个走进”的教学研究机制的创新：走进课堂，进行现场观察和研究；走进教师中间，了解教师专业发展的现状和需求；走进学生心灵，把握学生心理发展的脉搏。为此，还应该进一步完善“一体两翼”的师资建设模式，即以教师为主体，着力加强师德建设和教师的专业发展。适时开展“静下心来教书，潜下心来育人”等教育活动，使广大教师深刻领会“师以德为本，无德无以为师”的深刻内涵。为加快教师的专业成长，学校还应该积极推进三大工程建设，即名师工作室建设工程、青蓝工程、教师基本功建设工程。不断强化训练，使一部分教师得以脱颖而出，成为学校教学和建设的排头兵。学校还应该努力实现德育管理体制创新。要坚持“成人先成才育人先育德”的原则，全面实施“三全”德育教育工程（全员、全程、全方位）和做到“两个到位”（规范教育措施到位、主题教育活动的开展到位）。
管理制度的创新。“工欲善其事，必先利其器。”课程改革的不断深入，呼唤教育制度的创新。学校更应在科学甄别、广泛论证的基础上，重新修订各种管理制度，对教学行为的规范、教学管理的创新、教学成果的转化等作出科学全面的界定；要求广大教师通过撰写理论笔记和学习体会的方式，学习和应用制度，规范自己的教育教学行为，为学校健康发展护航。
管理文化的创新。精神是动力，文化是品位。学校在继承优良传统的同时，应不断促进“包容、、合作、和谐”的管理文化的形成。包容，是尊重个体差异，是“海纳百川”；、平等，是人本化管理有效实施的双擎；合作，是团结协作，发挥集体作用的前提；和谐，则是人本化管理的丰硕成果。
管理评价的创新。科学的评价是学校快速发展的引擎。学校在借鉴传统评价模式的基础上，应着重构建“学校评价、干部评价、教师评价、学生评价”分级评价体系。学校评价内容由“发展规划的落实、年度工作的考核、对外交流情况、社会满意度”等内容组成，由校委会和家长委员会予以评定；干部评价内容由“榜样示范、工作业绩、评议、创新工作”组成，由校委会和工会组成人员评定；教师评价内容由“师德修养、工作业绩、专业成长、评议”组成，由教导处、政教处和级部组成人员考核；学生评价由“品德修养、行为习惯、素质教育测评、特长发展”组成，由教导处、政教处、教师、学生代表组成评委予以考核评定。学生的评价重发展性评价、成长性评价、综合性评价。
质量提高方式创新。高质量的教育是人民群众的基摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
本需求。学校要实现教育质量提高方式的创新，即由加班加点转为向科研要质量，由题海战术转为向课堂要质量，由传统管理转为向精细化管理要质量。为此，要调动教学工作的各种因素，促进教学质量的提高。要采取各种措施，充分发挥“三个作用”：提高教师教学能力，充分发挥每一位教师在提高教学质量方面的主导作用；引导学生自主学习，充分发挥学生在提高教学质量方面的主体作用；改革课堂教学，充分发挥课堂教学在提高教学质量方面的主渠道作用。
责任编辑 唐 河