阐述德育让德育之花在音乐教学中美丽绽放

小学音乐课程，作为实施素质教育、全面推进新课程的一个重要载体，具备更直观、更生动、更感性的课程特点，对于感化、熏陶、净化、升华学生的思想、人格、灵魂，相对于其他课程而言，具备独特的优势。那么，如何在音乐教学过程中对学生进行思想品德教育呢？下面，笔者浅谈一下教学中的几点具体做法：

一、抓住契机，渗透德育

在任何一门课程的教学中，作为教师，都必须善于抓住教学过程中一闪即逝的契机进行教学要点的讲解分析渗透，德育工作也不例外，也要靠教师抓住教学中可资利用的德育因素进行解析、熏染。在具体的音乐教学中，我们要时时注意在使学生接受音乐知识的同时，巧妙的找好德育的切入点和结合点，抓住契机进行自然的德育渗透。
我的课上有这样一个例子，一年级有一首歌叫《小树叶》，有一段这样的歌词：“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀，飘呀，飘向哪里？心里可害怕。”听了音乐，我请大家说一说小树叶为什么害怕，它害怕什么呢。
一个小朋友说：“小树叶要离开妈妈了，心里害怕。”
另一个小朋友说：“冬天要到了，小树叶怕冷。”
这时候响起了一个怯怯的声音：“因为地上太脏了。”
我愣了一下，预设中没有这样的答案，其他学生发出了哄笑。我朝着这个孩子看去，他的脸红了，就像做错了事情一样。
如果是刚工作时候的我，碰到这样的事我说一声“不要笑”就过去。但自从学校开展了德育教育活动，每节课上，我的脑海里总会不断地涌现出“德育”这个词。于是这时，我示意大家安静下来：“大家别急，也许他有自己的想法呢！我们听他说说，好吗？”这位学生迫不及待地站起来说：“因为我们不保护环境，所以地上很脏，小树叶从来没有看到这么脏的地方所以心里害怕啊。”听到这里，大家也恍然大悟，情不自禁地鼓起掌来，我也由衷地表扬了他：“你说得真好，所以我们大家都要从身边的事做起，一起保护我们生存的环境，让小树叶有一个舒服的家。”所有的学生都会心地笑了。

二、创设情境，开展德育

小学音乐课程图画美、韵律美的特点，使其具备更多的育人素材，很多文本中渗透着环保理念、革命精神、抒发情怀等因子。这些育人素材需要教师的不断点拨、引导、挖掘，以恰当地对学生进行理想主义、爱国主义、传统美德的教育，使之从小就养成美好的品德。
苏少版二年级音乐上册中有一首歌曲《共产儿童团歌》，该歌曲具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念，十分具有教育意义。但是当孩子们听到这首歌曲的时候觉得离他们的生活很遥远，也不理解歌词。于是我让孩子们观看电影《红孩子》片段（不出现歌曲），让学生描述：儿童团员们在干什么？然后，再看配上出现了歌曲的电影片段，说说有了这首歌后有什么感觉。当进入特定情境后，学生深受感染，然后再鼓励学生有感情地跟随录音轻声学唱。著名特级教师李吉林曾说过：先要入境，方能入情。通过创设情境，能唤起学生的情感体验，从情感上激起学生与教材的共鸣。根据这一理念我利用多媒体课件播放《红孩子》电影为学生创设出情境唤醒了学生的学习动力，从而达到德育的效果。

三、开展活动，深化德育

德育的手段、范围很广泛，教师不能仅仅限于课堂上有限的四十分钟，而应该进行有效的拓展、延伸，作为教师，应学会引领学生亲身参与到现实生活中，通过亲身实践，去体验、感受学习他人高尚的情操对个体素养的生成起到的不可估量的作用。所以我们要经常开展文娱活动，利用集体化音乐教育，熏陶学生，深化德育。
我校开设了特色社团，比如舞蹈社团、合唱社团、器乐社团等。我们制订阶段学习目标，让学生养成刻苦学习、持之以恒的精神。比如在合唱比赛，特别讲究整体性，要求自我和集体的统一性。因此，教师就要教育队员树立全局观念、整体意识，注意团结协作，配合默契。只有如此才能达到旋律、节奏、音准、速度、力度等的和谐统一。源于：职称论文www.618jyw.com
另外还可以利用大型文艺活动，教育学生。比如我们学校经常积极参加上级有关部门组织的合唱、合奏、舞蹈比赛，每当外出活动时，教师就要教育学生注意言谈举止，维护学校形象，在比赛中要发扬为他人着想、从集体出发的风格。通过这些活动，提高学生的集体观念，培养了学生团结互助、奋发向上的精神。前段时间我校的合唱队和舞蹈队又一次到市里参加一场《蓝天下的至爱》大型文艺演出，学生们在活动中深受感动。这些不同形式的文艺活动的开展，让学生在艺术美感享受中受到了深刻的思想教育，寓教于乐。
音乐课程标准明确提出了在日常教学工作中潜移默化渗透德育的思想，这就要求我们音乐教师在平时的教学中善于“春风化雨，润物无声”，用实际行动感化、熏染学生。在音乐教学中，只要我们学会引导学生自己去思索、发现、挖掘育人因子，那么德育之花就会在我们的音乐教学中美丽绽放。