试述记数培养学生记数学笔记良好习惯

小学数学《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）的编排特点之一是“知识由浅入深，要求逐步提高”。不是系统学习某个知识内容，而是将同一学习内容分成几个阶段进行教学，采取逐步渗透、进一步深化、螺旋上升的编排思想。比较有代表性的是关于分数的编排，教材将分数分为三个阶段进行编排。第一阶段，三年级上学期“分数的初步认识”；第二阶段，五年级下学期“分数的意义、分数的加减法”；第三阶段，六年级上学期“分数的乘除法、四则运算和应用题”。其他的内容，如统计、几何图形、钟面的认识、对称、平移与旋转等的编排也体现了这样的特点。数学学科的特点是定义多、运算法则多、计算公式多，虽然相互有联系，但是独立性、完整性很强。要想学好数学，做好课堂笔记非常重要。记笔记的良好习惯，教师应早培养，而且要延伸到各科的教学中。三年级的学生具备了一定的书写能力，可以从三年级开始培养学生记笔记的良好习惯。

一、帮助学生认识记笔记的重要性

第一，记笔记有助于学生对学习内容的理解。记笔记的过程是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一起活动，可促进其对课堂讲授内容的理解。
第二，记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。课后整理笔记是对本课所学内容的复习，掌握其知识重点，理清顺序和思路。对照笔记进行复习时，既有系统，又有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来会事半功倍。
第三，记笔记有助于积累资料，扩充知识。笔记可以记下书本上没有的或书本上没有明确描述的定义、计算方法、解题方法等；笔记可以记下老师在课堂讲授的一些新知识、新观点，如此不断积累，便会获得许多新知识。

二、指导学生掌握记笔记的方法

第一，在新学期开始时，让学生每人准备一个笔记本，可以是自己喜欢的式样，不一定要全班统一，记录的格式老师介绍几个例子给学生参考。开始学记笔记时，老师要提醒需要记的内容，课后抽出一定时间辅导学生做笔记，让学生有一个感性认识。
第二，引导学生搜集记笔记的方法与诀窍等方面的知识，老师也可以提供自己搜集的信息或自己的心得。可以组织大家讨论、分析、甄别、选择、制订最适合自己的笔记形式和方法，然后进行交流。同时教师要做好个别指导，好的更好，发挥榜样作用；后进的赶上队伍。
第三，笔记要体现知识内容的完整性。要善于补充已学知识，使之成为一个整体。小学数学大多数学习内容是分段安排的，如果刚开始学习某个内容，就要留下一定页面记录后面要学的内容；如果是学习某个内容的中部或末尾，就要抽一定时间补上已学内容。这样能达到两个目的：其一是对已学知识进行整理复习；其二是激发学生求知的，学生们会自觉地查阅还有哪些要学习的内容。
第四，指导学生当天的笔记尽可能当天整理完成，并经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此来加深对所学知识的印象。数学典型题的解题方法、难题的奇妙解法等要单独归类记笔记，可以放在笔记本的最后，因为这个内容老师无法预设，一般都是随检测或学生学习资料出现。

三、建立激励机制，激发学生兴趣，鼓励学生向良好的方向发展

第一，组织“成果交流会”，展示优秀的笔记，请学生畅谈自己的心得体会。建议每个星期收一次笔记摘自：毕业论文格式下载www.618jyw.com
，进行批阅。定期抽查笔记本上的内容，对没有记笔记的同学进行教育帮助，并督促他们补齐笔记，对记笔记认真的学生在全班进行表扬和鼓励。学生的笔记不但内容记得准确、完整，而且形式多样，最关键的是学生的积极性被调动了起来，学生学习的主体地位得以充分体现。
第二，每学期召开一次家长会，请家长谈谈记笔记的心得，介绍记笔记的方法，展示家长的笔记；同时开展学生笔记展，让家长了解孩子在校学习的态度及努力的程度；开展互帮互学活动，大手拉小手或小手拉大手。这样就缩短了家庭与学校的距离，缩小了家长与学生对学习认识的差距，初步达到学校、家庭共同关心孩子成长的目的。
总之，培养学生记笔记的良好习惯应早抓，不要限于某门科目。同时激发兴趣也很重要，没有兴趣是做不好事情的。老师和家长要耐心指导，持之以恒，另外，不要忘了多鼓励！
〔责任编辑：高照〕