谈述培养学生培养学生数学学习兴趣

一、创设情境，唤起学生学数学的兴趣

学生的积极思维往往是从疑开始的，因此在教学中教师要围绕教学内容源于：论文www.618jyw.com
，创设一定的问题情境来激发学生的求知，唤起他们的学习兴趣。比如，在教学 “乘法的初步认识”时，可巧设悬念导入，让学生出题考老师：7个5相加的和是多少？20个9相加呢？……看到老师回答得又对又快，学生非常惊讶。教师因势利导，像这样的加法只要用乘法计算就非常简便。这节课我们就来学习“乘法的初步认识”，这样做学生悬念顿生，兴趣盎然，随即产生学习新课的，自觉迅速地启动思维，探求新知，为学习新知创造了良好的开端。

二、积极引导，培养学生学数学的兴趣

培养学生的学习兴趣，是学生主动学习的前提。学生学习数学的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学习活动中的强大动力。对于生理、心理发展尚不完善的青少年，如果不考虑他们的情趣爱好，一味无休止地进行“题海战”，就会使他们对数学学习感到难、繁、枯燥、乏味，从而产生厌烦情绪。在日常的教学活动中，一个公式、一个定理包含着一个美好的历史故事。著名哲学家赵鑫曾说过，希望我们的教师能在课堂上随时向学生展示数理学科的美。因为那是一种点金术，是阿里巴巴叩开宝藏大门的神秘符咒。所以课堂教学中，教师应不断结合实际讲一些古今中外数学家的故事，如祖冲之发现圆周率，陈景润对哥德巴赫猜想的研究以及阿基米德、华罗庚等科学家的事迹，使学生了解数学家对人类的贡献，产生对他们的敬仰之情。同时，感到数学的奥秘无穷和数学的优美，促使他们从小热爱数学，树立自己的远大理想，培养学习数学的兴趣。

三、采取措施，保持学生学数学的兴趣

学生的学习兴趣，容易激发，但难以保持。针对学生兴趣不稳定、不持久的特点，有经验的教师，把学生的兴趣激发起来以后，会采用各种教学手段，使学生保持学习的兴趣，使兴趣贯穿于学生认识的全过程。例如，组织数学兴趣小组进行口算、应用题解答的专项训练，搞数学游戏，猜数学谜语，讲数学故事，办数学墙报，举办数学竞赛等。开展这些活动，效果十分显著，比如，数学竞赛，它可以通过层层选拔，培养学生竞争意识，激发学生学习的热情，使学生对数学产生兴趣，培养和发现数学尖子。

四、联系实际，激发学生学数学的兴趣

生活离不开数学，数学来源于生活，数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合学生的生活经历和已有知识，去设计富有情趣和意义的活动，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的作用，对数学产生亲切感，让学生认识到：生活中处处有数学，数学是一门看得见摸得着又用得上的学科。因此，要联系生活实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。这就要求教师在课堂教学中把单调、呆板的字母、符号、公式等转化为学生感兴趣的实际问题，让学生在寻求正确的解决方法或答案中增长数学知识，发展思维能力。
在讲解三角形问题时，提出了“不过河能否求出河宽”；在讲“百分数”时，提出如何配制凉甜饮料问题等。

五、加深情感，强化学生学数学的兴趣

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。而心灵的接触离不开情感的交流。”在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的热爱、信任，能使学生产生强烈的学习兴趣，学生就会“亲其师而信其道”，能极大地调动学生学习的积极性，激励学生的自信心和上进心。例如，在教学中，在黑板上写一道应用题后，老师用亲切温和的语气说：“请同学们仔细观察，认真思考，看谁能用最短的时间想出最多最好的方法。”于是学生个个争先恐后地发言。对学生的各种解法，教师及时给予肯定和表扬，师生互尊互爱，在和谐的情感之中，强化学生学习数学的兴趣。

六、因材施教，提高学生学数学的兴趣

学生的思维能力是有差别的，有经验的教师在备课、辅导和课堂教学中调整学生学习知识的难易程度。对作业量来说，不同程度的学生可以安排不同的学习内容，提出不同的要求，这样学生就会心情舒畅，认认真真地独立完成作业，让每个学生都有所收获，以提高学习的兴趣。