简论技工如何提高技工学校德育课教学效率

摘　要：从2004年开始，为了全面贯彻落实国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，大同市高级技工学校就专门开设了技工学校德育课课程。但在实际的德育课教学中，常常出现学校不够重视、学生厌学的尴尬局面，技工学校德育课要实现教学目的，取得教学实效，就必须实现“四个转变”，从而激发学生的学习兴趣，激励学生的学习动机。
关键词：德育课；教学法；运用
技工学校德育课对于促进学生的全面协调发展、解决社会矛
盾和构建和谐社会具有极其重要的作用。然而，我们在实际教学中发现，由于教学手段和方法陈旧，教学形式死板单一，教学过程过于单纯，加上学校把德育课作为一门考查课，而不是一门考试课，使得很多学生没有从思想上真正重视起来，从而造成了技工学校
德育课单调乏味、气氛沉闷、教学效果差的现状。要改变这一状况，使技工学校德育课顺利达到预期的教育效果，就必须实现“四个转变”。
一、转变教学方法，由单一的、传统的讲授方式转变为多种方式综合运用，激发学生的学习兴趣
技工学校的德育课程，理论性强，概念抽象，趣味性弱，如果不注意授课方法，即使教师对德育课的理论讲授再细致准确、深刻全面，学生也不会感兴趣，难以取得实际的教学效果。只有通过改变教学方法，采取多种途径，改变单一的讲授式方法，综合运用时事案例、辩论会、演讲会、漫画短剧、多媒体资料等等方法引导，创设活动情境，实现师生互动，才能激发学习热情，诱发学生思考，培养学生的学习兴趣，取得教学实效。教学内容设计上，教师可以把经典诗词、中外名家名句、富有哲理性的故事、地方流行的顺口溜、具有讽刺鞭策意义的漫画、有影响力的影视故事、感动人们的时事新闻、身边的真人真事等融入授课中。教学手段上，要充分利用现代化教学条件，重视网络、多媒体、音像等信息技术的应用。这样可使学生对所要掌握的知识有更深刻的理解，可以使抽象的内容更加
具体形象化，单一枯燥的讲授生动化，使学生保持活跃的思维、浓厚的兴趣。
二、转变授课形式，由站班式授课转变为课内讨论、课外实践等多种活动形式，培养学生的创新能力
技工学校的学生年龄大多在15～18岁之间，是一个人成长为身
心健康、全面发展的社会人的过程，是属于活泼好动且爱表现自我的阶段，也是一个人思想品德初步形成的阶段，思想品德的形成过程离不开社会性、实践性德育活动。从国内外学校德育课的研究可以看出，各国学校为了弥补课堂德育教学时间和方法的不足，而无一例外地增加了学生参加课外实践、校外活动的机会，以增强德育效果。这往往是我国中职学校德育课所欠缺的。鉴于此，技工德育课教师要紧扣我国重视德育目标、联系社会实践、学生生活实际和思想实际，有的放矢，不断创新和开展形式多样、内容丰富、风源于：论文格式要求www.618jyw.com
格迥异的德育活动。首先，把德育活动引入课堂，结合教学内容开展辩论赛、经验交流、诗歌朗诵、拓展游戏等活动课程。其次，要让德育课走向社会，组织学生参观企业，参观教育基地，开展社会调查，开展社会公益活动，只有这样才能更好地体现德育课教学贴近学生、贴近职业、贴近社会的要求，更好地起到德育课实践教育、体验教育、养成教育的作用。通过开展“户外教学”，组织学生参加社会实践和公益活动，让学生走出课堂，跳出课本，在社会生活中感悟道德，践行道德标准，选择正确的行为方式，从而培养出面向未来、适应社会的合格人才。

三、转变教学方式，引进案例教学，提高教学效率

所谓案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体的案例，将已经发生或可能发生的问题作为个案形式，引导学生参与分析、讨论，让学生从特定的体验出发分析、决策，从而培养学生综合能力的一种教学方法。这就需要教师在实际教学和生活中，紧跟形势，博览群书，敏锐地观察和分析时事，通过经常阅读《半月谈》《时事报告》等各类报纸杂志，多收看《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等电视节目，并做好收录摘记，广览博取，精心整理材料，不断充实教学资源和教学内容，以供教学使用。

四、转变评价方式，由单纯的考试评分改变为综合评价，激励学生的学习动机

考试评分，原本是想通过这一方式检验学生学习过程某个阶段性的水平，但是，由于我们某些学校一味追求升学效率，使得学校和家庭形成“以分数论成败”的教育模式，剥夺了不少学生求知的乐趣和学习兴趣，弱化了学校教育兼具人格培养的功能，使学生体验不到参与学习的快乐和人生感悟，严重阻碍了学生人格的发展和正确价值观的形成，培养了不少“高分低能”的庸才。因此，必须改变简单地依据考试评估教育教学效果和质量的思路和模式，通过采取多元化的考查评估指标，重点突出综合评价的功能，以达到激励学生发展的目的。可以开卷、闭卷相结合，口试、笔试相结合，学生出题相互考核等方法，尤其是让学生自己出好题互考的方式来提高参与性、主动性、积极性。同时，要把学生的日常行为纳入考核范围，因为学生良好日常行为的养成教育也是学校德育的重要内容，只有这样才能培养出面向未来、适应社会的有用人才来。
（作者单位　大同市高级技工学校）