简论信步一路阳光信步征程

吉林省长春市宽城区实验小学处于宽城区中心摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
地域，毗邻宽城区人民政府。学校始建于1958年，有着丰厚的历史和文化积淀。十一五期间，学校以创新课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育，学校管理逐步走上了科学化、人文化、规范化、精细化之路。教育教学质量的稳步提高，社会相对稳定生源群体的形成，社会公信度与认可度的不断提升，上级行政部门的高度肯定，使我校已成为百姓口碑极佳的小学名校之一。

一、实践探索，厚重底蕴，丰富学校内涵发展

(一)构筑先进的思想理论体系，描绘未来发展蓝图

学校依据“为幸福人生奠定宽实基础”的办学理念，本着“厚基础、突特色、重潜能”的发展思路，充分吸收和借鉴过去开展激励教育、成功教育、愉快教育、赏识教育、扬长教育等教育思想，通过对现实的思考，根据学校发展的需要提出了适应素质教育的教育理念——阳光教育。
阳光教育，就是育阳光之心与阳光之人的教育，可以诠释为一种光明的教育，温暖的教育，是使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光的教育。阳光教育就是一种“使师生变得像阳光一样灿烂的教育。”
学校沿着“实施阳光管理、培养阳光教师、培育阳光学生、打造阳光文化”这一主线，开展《阳光教育行动的实践研究》课题研究，以最终实现打造阳光校园这一目标。

(二)实施全新的科学管理体系，打造优质教育名校

学校执行的是“双轨并行”管理模式，双轨并行，即“精心+科学”、“精神+文化”两条轨道并行。
第一条管理轨道：精心+科学。学校重点抓计划，抓落实。学校首先制定了科学而详尽的管理制度，建立横到边、纵到底，无空白、无空当的岗位责任长效机制，一级抓一级，一抓到底；一级负责一级，负责到位。
在制度建设的基础上，学校的任何一项工作、任何一项活动，都要以“自我”为中心，科学的计划。“自我”，就是指各工作独立对象，也就是分管的各中层，他们对于每一项工作都要有科学、详尽的实施方案及备选方案，上报决策层，并通过每周例会等方式进行深入研讨，按调整后方案布置实施。也正是我们各项工作的计划完备、考虑周全之所在，才使得各项工作开展起来有条不紊，紧张有序。
我要求每一位教师都要用心、精心做好工作中的每一个细节。在制定详尽规划的同时，我们明晰责任、精心落实。“精心落实”，就是在实践中推敲每一个细节，完善每一个环节。学校管理层高定位谋划，落实层高标准执行，实现决策层、组织层、落实层联动，最后高效益产出，达到优化，实现跨越。
第二条管理轨道：精神+文化。学校注重抓氛围，抓引领。首先学校“一举一动皆师表，一言一行俱楷模”、“有多大本事，就有多大舞台”、“不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑筋的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不和应付检查的事，做出实效来”……这些管理思想，有利地营造了良好的学校管理氛围，提升了人的精神境界，形成了学校特有的教师文化和观念文化，进而形成众志成城的凝聚力，奋发向上的导向力，和谐共进的驱动力。
两条管理轨道的核心就是通过制度制约、责任落实、精神引领，最终实现文化影响。文化是一种思想，文化是一种气质，文化是一种底蕴，文化也是一种内涵。当高品位的精神文化成为一种氛围，成为一种传统，一所学校就有了灵魂，同时也就拥有了不竭的发展源动力。

(三)探索高质的校本研究体系，推进教育纵深发展

学校是教育改革的基点，发展教育必须通过发展学校来实现。学校牢固树立“以校为本”的发展思路，立足于学校，解决教育实践问题，立足于实践，不断探求学校新的发展增长点。
自实施新课改以来，学校始终站在时代的前沿，结合自身的困惑，瞄准教育教学的重点、难点，积极开展以提高学生综合素质为核心的一系列教育教学改革，从管理创新到教研提升，从技术应用到学科整合，从自我完善到区域引领，从教师专业成长到学生全面发展，开展了多个层面的课题研究，承担了多个维度的教改项目。踏踏实实，一步一个脚印，有声有色，处处浓墨重彩。
2006年11月，我校承办了“优化教学管理，提高教学实效”区域现场会，总结并呈现了我们在教学管理方面的优势，也对我校一段时期以来致力于提高课堂教学实效进行了全方位的展示。
2007年10月，长春市宽城区大课间的启动仪式在我校举行。以音乐为指令，师生互动和谐，舞有节奏、操有韵律、队有序列的大课间体育活动，已成为最靓丽的风景。2009年3月，国家教育部、团携人民日报、光明日报、新华网、搜狐网等共计20余家新闻媒体到我校调研。2009年4月，电视台和人民日报以“小操场跑出大天地”为题进行了相关的报道。吉林省体育工作现场会召开期间，由省政府、省教育厅带队，各地与会代表共计300人到我校观摩学习，长春市教育局已将该校大课间的录像上报国家教育部，参加全国的大课间纪录片评比。
2008年4月，我校改革原有的备课模式，构建了适合我校发展的“双循环”备课体系，并承办了“优化备课管理，提高教学实效”区域现场会，通过“课前用功”，实现“课上提效”的目的，成为区属各校备课模式的范本。
2008年9月，我校承办了“加强信息技术应用，凸显教学实效”区域现场会。此次现场会，总结了学校十余年来在信息建设方面走过的历程，展示了学校十余年来在信息建设方面的思考与积淀。
短短的三年内，四个大型现场会均落幕于我校，是课改浪花荡击泛起的涟漪，是校本研修喷薄而出的瑰丽，强有力地诠释了我校的教改方向、教改足迹和教改成果。

二、理性思考，科学定位，明晰学校前行航向

牢固树立发展是“第一要务”，教师是“第一要素”的理念。坚持以育人为根本，以改革创新为动力，以队伍建设为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，形成“校园环境优美、文化敦实；教师师德优秀、专业一流；学生习惯良好，品质高尚”的教育氛围，向理想中的优质、幸福学校不断迈进。未来三年发展具体目标是：

1. 深化阳光教育办学特色的内涵发展；

2. 培养自信向上、健康优质的学生；

3. 打造幸福敬业的教师阳光团队；

4. 创建“多元开放、优质现代、特色鲜明、人民满意”的学校。

三、精心谋划，“一主四提”，推进优质、幸福学校建设

为了推进优质、幸福学校建设，学校将实施“一主四提”工程。一主，即以深化阳光教育办学特色为主线；四提，即提升治校方略，提升学生生命质量，提升教师专业成长，提升课程研发能力。

(一)以深化阳光教育办学特色为主线

未来三年，阳光教育办学特色的走向将由外在形式向内涵提升转变，由活动驱动向内力驱动转变，通过增强师生的成长感来提升幸福感，进而丰富阳光教育内涵。这一变革是从“活动扩张为主的要素投入，带动教师工作质量提升”的发展模式转入“以人为本的内源释放，带动办学质效全面提高”的科学发展模式，基于对人这一核心要素的关注，我们重新梳理和定位阳光教育的体系架构与逻辑层次，形成三双一保的阳光教育格局。即关注阳光教师、阳光少年的双主体，架设阳光课堂、阳光活动的双平台，依托培养阳光心态、启动阳光评价的双途径，通过现代学校制度的顶层设计来保驾护航，全方位实施，旨在激活人的内力的阳光管理。学校以此为主线，内外兼修，全面提升师生的幸福指数，打造师生的精神特区，构筑让人民满意的现代学校。
1. 教师依据自己的实际制定成长规划并认真施行，从教师的内心中、体验中、收获中来激发成长感。
（1）申报定位相结合。学校在教师专业成长规划中明晰新教师（新入职教师）、有经验教师（教龄在5年左右的教师）、“成熟”阶段教师（教龄在10年左右的教师）的成长方向，作为教师努力的参照。
每学期开学初，教师根据工作实际，选择自己认为最亮点的一项作为单项申报（如班级管理有清晰的思路，效果明显，有案例分析；科研课题有实践过程，有案例分析或过程性的积累等；有说服力的教学显现方式，具有明显的个人特征等；学生在养成教育方面有好的做法和明显的效果等；学生养成了明显的学习习惯等）。首先在组内进行公示，由组长签字，再报到学校相关部门。学期末，根据其实际工作进展及效果进行考核、认定和奖励。
（2）借助平台晾成长。教师将常规教研、专业成长等相关内容及时上传至“教师研修社区”，领导和同伴随时点击并由衷点评，逐渐激发教师内心对成长的渴望，这份渴望会引导老师积极向上。
（3）成果丰收验成长。借助学校“百家讲坛”、《研修导报》、校园网站等媒介，通过讲教育故事传递成长的快乐，才艺表演展示成长风采，激发教师成长的原动力，并快速地蔓延，努力形成一种教育成长的幸福氛围。
2. 注重校本研修。遵循“做幸福的教师”理念，让每位教师不断地研究工作，在研究中进步，在研究中享受进步与收获的快乐。

(二)提升治校方略，提高学校管理水平

现代学校制度建设的核心是自主办学，更是办学。治校是为学校发展提速的必由之路。
阳光、透明是治校的核心，学校将积极探索在阳光管理基础上提高管理水平，通过管理，力争让不同职位、不同岗位的职工感受到学校对教师成长的关切、体验到被重视的感觉。一是丰富治校途径和手段。明确议事规则和办事程序，通过“报告请求——印发传达——意见征询——意见汇总——决策”这样的决策流程，深入于基层，问计于员工。二是从规范鼓励倡导入手。所谓规范，即所制定的各类规章制度必须能起到规范与约束作用。如果做不到，不如不定；定了就一定要严格执行。学校将全面梳理和修订学校各项管理制度。所谓鼓励，即在所制定的各类奖惩考核细则中，以鼓励为主，从而尽量减少教师“必须要这么做”、“不得不这么做”的心理压力。所谓倡导，即以学校文化建设为大背景，以学校办学品牌与特色打造为根本目的，将教师的注意力引导到为学校建设出力流汗和不断促进专业成长上来。三是积极推进家长委员会参与治校的进程，积极吸纳社区、家长代表参与学校的管理和监督，及时了解家长对学校工作的意见，自觉接受群众和社会的监督，学校与家庭、社会之间架起沟通互助的桥梁。

(三)提升学生生命质量，让孩子快乐幸福成长

学校的根本任务是培养人，学生品德修养、知识素养、行为习惯、生活能力构成了学生的生命质量。学校办学宗旨就是要全方位提高学生生命质量。
1. 德性为先。德性与幸福是同一的，亚里士多德认为，“幸福是合乎德性的实现活动”，德性实现过程，就是人创造以善为最高目的的幸福人生过程。教师德性成长的过程就是“育人”的过程，就是为孩子们创造幸福人生的过程。
构建“七色”德育特色活动，以培养阳光自信、健康向上的阳光少年为主题，评选星级学生及形象大使、感动实小阳光少年等，让学生在红地毯上走过，在舞台上展示，感受成长的快乐，用榜样来激励学生成长。
2. 学业为重。质量铸就品牌，这也是实现优质学校的重要指标。未来三年，学校仍然高举质量第一的大旗，毫不动摇，按照市教育局质量提升工程计划，树立起教学质量是“生命线”意识，强化质量观，具体通过完善教学质量的监控体系、深入进行课堂教学改革、积极探索自主学习和分层教学的模式、实施经验提醒式备课模式、提升教师专业能力等几个层面提高学生的学业质量。
3. 艺体支撑。学校将认真实施“2+1项目”工程，即每名学生要掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。每年一次的阳光体育节、阳光艺术节，注意持续与跟进，跟进环节抓落实，跟进细节求实效，做出教育的味道。

(四)提升教师专业成长，促进学校持续发展

学校把教师专业发展定位在“没有终点的追求”。在这个定位的基础上，把“名师强校”作为学校发展的一大策略，努力实施教师专业化发展的三部曲——学习、研究、实践，以师为本，挖掘潜力，带领全校教师走向校本，走向智慧，走向文化。
在未来发展中，逐步构建以团队建设为根本，以研修平台为依托，以反思积淀为手段，以制度建设为保障，以激励评价为动力的促进教师专业发展的成长架构。开展“一二三”行动，全力奏响教师专业发展的主旋律。
“一二三”行动：
建立一个档案：教师成长电子档案，搭建两个平台：教师研修社区、校园百家讲坛，实施三项工程：教师形象塑造工程、教师社团创建工程、教师能力提升工程。

(五)提升课程研发能力，注重学校发展品味

十几年的课程改革历程让我们认识到：以学生发展为本，落实以国家课程为主的课程管理是提高学生质量的关键。因为只有孩子爱学习，才会有发展。为此，我们把阳光校本课程建设作为支撑师生成长的核心，未来三年，学校将围绕培养阳光少年，重点构建三大系列校本课程：古代智慧课程，包括经典诵读、智慧语录课程等；民族精粹课程，包括书法、国画、二胡等民乐；现代教育课程，包括公民教育、礼仪教育、生命教育、交流教育、主题教育、艺术教育、感恩教育等。这些课程的结构是立体生成的，集纳聚焦为文化传承、习惯养成、交流表达、视野开拓、创新创造等五个维度，这些课程和社团活动的开展会不断促进学生和谐、自主、全面的发展，尤其源于：www.618jyw.com
是对促进学生的个性发展起到了积极的作用。
规划是全体师生的共同愿景，唯有全体师生共同努力，才能描绘出学校的美好未来。学校将借此良机，展开新的发展蓝图，继续以“为幸福人生奠定宽实基础”的办学理念为导航，不断深化塑造独特的学校文化，全力打造品质卓越、生机盎然的现代化品牌名校，矢志不移地为孩子们创造幸福的童年生活。
九万里风鹏正举，一路上阳光信步。相信，吉林省长春市宽城区实验小学定会如展翅的雄鹰，不断飞向高远，开创更为宏伟的事业，撰写更为辉煌的篇章！