简析浅谈高中物理实验中革新教育

创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育。高中物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力与物理创造性思维能力的重要途径，其实，有时使用简单的仪器，废旧的材料，经过巧妙的设计和精心的安排，照样能培养学生的创新意识和实践能力。因此，开放实验室，让学生多动手做实验，这样有利于培养学生创新意识和实践能力。那么，作为一名高中物理教师，在物理实验教学中如何培养学生创新意识和实践能力呢？

一、用简单器材做好实验，培养学生的创新意识

做好物理实验，对于物理学习是有很大帮助的，做好物理实验是需要一定的物理实验器材，但物理实验有时是用简单的器材就能说明问题，例如学习力的作用是相互的这部分内容时，就让学生通过拍桌子感到手疼来体会。我经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用小药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这样有利于培养学生的创新意识，即充分利用资源开发新产品。

二、创设实验情景，培养学生的创新精神

（教学实例）在“变压器”教学中，为了探索“变压器原、副线圈匝数与电压、电流的关系”时，设计了一系列小实验先定性后定量研究。实验步骤为：a. 利用可拆式变压器，副线圈用漆包线绕成，并连接一个小灯泡，先加入一组线圈，请学生观察小灯泡是否变亮；b. 再逐个增加副线圈的匝数，让学生进一步观察小灯泡是否变亮。此时学生的注意力充分集中，使灯变亮的进一步加强，最后灯终于变亮了。在学生的情感意识中更加想知源于：毕业生论文网www.618jyw.com
道“输出电压与匝数”到底是什么关系呢？接下来再与学生一起探索。实验2步骤为：a. 利用可拆式变压器实验装置，在原、副线圈二端各接一个电压表；b. 记录原、副线圈的匝数及两个电压表的示数；c. 改变原、副线圈的匝数再记录两个电压表的示数；d. 根据数据分析请学生得出“电压与匝数成正比”的规律。接下来进一步探索，实验3的步骤为：a. 在实验2的电路中接入二个电流表；b、测出各表的示数；c. 计算U1I1、U2I2的值，并提出问题为何U1I1＞U2I2呢？d. 进一步实验，将可拆式变压器的铁芯向右移动，变压器的输出功率变得更小，从而说明实验中总有铁损、磁损，再抽象出理想变压器的工作原理即U1I1=U2I2。这样由实验步步深入，层层设置问题情景，围绕问题师生共同探索，有利于学生探索能力的培养。同时也符合高中生从定性到定量研究的认知规律。

三、精心创设探索性实验，培养学生的创新能力

在教学时，精心创设探索性实验，首先需要教师进行创新设计，包括教具设计，实验层次的安排，问题的设置及解决的办法等。比如在学“超重和失重”时，指导学生自己设计一个失重实验装置并观察失重现象，有些学生找了一根绳子系一个小球，然后剪断绳子，小球做自由落体运动；有些学生找了一个用过的易拉罐，在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞口，在里面装上水，移开手指，水就从洞中喷射而出；如果放开手，让易拉罐自由落下，在下落过程中，水将不再从洞中射出，甚至有些同学还搜集了有关宇航员在太空中处于超重和失重状态生活的资料……这样，在实验教学中，教师精心创设实验，鼓励学生用自己的头脑思考问题，勇于探索，不断创新。

四、创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯，培养学生的创新理念

学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯串在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。在课堂教师演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如测定电源的电动势和内阻实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验如描绘小电珠的伏安曲线实验、决定导体电阻大小的因素实验等；做好教材中的小实验；让学生参与教师准备和整理实验器材，使学生有更多的接触实验器材的机会，以便了解器材的性能、用途。处理好实验性的习题，准备好相关的实验器材，让学生亲自动手做，进行观察，从中得出结论。总之增加学生动手的机会，有利于调动了学生学习的积极性。
五、尽量多做选做实验，积极开展物理课外实验，和学生一起共同创新，促进学生创新能力的发展
选做实验和课外实验活动也是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理知识，主要来源于课堂教学，但大量的物理知识却来自于课外活动的亲身体会和实践。学生参加学科讨论、自制学具、小论文、小实验、小发明等各项活动，不仅能帮助他们认识、理解、应用物理知识，培养他们各种思维能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们去探索新的现象、新的规律。这是课堂上学不到的，更不是做几道习题就可以替代的。例如：在下课后，教师和学生一起利用废旧材料制作测电笔、指南针等。在学过《力》后，指导学生写小论文：如果没有摩擦力，世界会是什么样？摩擦力的实质是什么？
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识，有利于素质教育的开展。 在高中物理实验教学过程中，特别是在新大纲和新教材即将启用的时候，教师一定要改变传统的教育模式，改进教育教学方法，用简单器材做好实验，创设实验情景，精心创设探究实验，创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯，积极开展课外实验，把培养学生的创新意识和实践能力放在首位，激发学生探究未知世界的志趣。