浅议幼儿教育幼儿教育中如何培养幼儿创造力

创新是一个民族的灵魂，创新是一个民族不断发展的动力。通常我们觉得创新与幼儿教育无关，其实不然，幼儿的知识经验少，世界的一切在他们眼中都那么神奇，那么具有吸引力，所以他们好奇、好问、对一切都充满了兴趣。这说明幼儿不仅有创造性，而且幼儿期还是进行创新教育的最佳时期。那我们如何对幼儿实施创新教育呢？

一、在各项活动中进行创新教育

在语言活动中：讲故事时，我们应留给孩子自己思考的机会，从而发展幼儿的想象力和思维的习惯。例如：在给孩子讲丑小鸭的故事时，我们只讲一半，在故事情节的转折处中断故事，然后让孩子自己去大胆的设想，后来丑小鸭怎样了。孩子的答案是丰富多彩的：丑小鸭以后经常洗澡，变的非常漂亮了，大家都喜欢和他玩；有的孩子说：丑小鸭学会了讲故事，大家都喜欢去找他听故事，丑小鸭不再寂寞了，有了许多好朋友……。这样的方式，比单纯的告诉小朋友结果要好的多，因为他给了幼儿想象的空间，促进了幼儿想象力的发展；看图讲述时，我们可以采取倒叙的方式，让幼儿充分的去猜测，充分的去想象发生这种现象的原因，一步步的设悬，一步步的解答。自始至终的过程幼儿始终积极主动，有利于幼儿发散思维的培养。我想那种传统的语言教学法很难促进幼儿的创造力的培养——对于故事的名字、故事的人物，教师把这作为非常重要的问题来提问，浪费了太多的时间，对幼儿也没什么促进作用。我们在教学时要注意多设置一些开放性的问题，多采用能促进幼儿创造力的形式来活动。
在音乐活动中：我们可以让幼儿创编歌词，还可以让幼儿为歌曲自由的创编动作，幼儿好动，在音乐活动中让幼儿动起来会使幼儿感觉到“如鱼得水”般的快乐，而在幼儿快乐活动的同时也促进了幼儿创造力的发展，提高了幼儿的能力。我们要避免那种一句一句教的机械的教育方法，这使课的本身失去了活力，孩子也只是一味的机械的模仿，调动不起孩子的创造性思维。
在美术活动中：绘画是一项极富创造力的活动，对幼儿来说极为重要。我们应根据幼儿的年龄特点设计组织绘画教学，创造轻松快乐、自由自在的气氛，让幼儿大胆的想象、大胆的创造。例如小班的孩子刚入园时会哭，我们可以组织大班或中班的小朋友去小班哄弟弟妹妹不哭，然后回来的时候再让幼儿画下来。孩子的兴趣可高了，由于是自己亲身的体验，有丰富的印象，所以孩子有可画的东西，一会儿源于：期刊论文www.618jyw.com
就完成了，再把孩子的作品展览，孩子爱凑在一块讨论，所以还会促进幼儿的观察能力、交往能力及语言的发展。另外幼儿的无意注意占优势，我们要帮助幼儿观察，培养幼儿的创造思维，发展幼儿的创造力。我们应多带幼儿到户外去看看，增加幼儿的感性经验，开拓视野，激发绘画兴趣。视野开阔可以使孩子的想象更为丰富，因为所有的想象都离不开客观的原形，只有看到的多了，孩子才会画出有猪鼻子，身子，蛇尾巴的极富想象力的图画。在美术教学中我们要注意评价的正确性。我们要表扬有创造性的作品，而不是单纯画的像的作品。不要说“某某第一个画完了或第一个做完了，真棒”因为可能有的孩子在想象别人从没有想过的东西，在积极的创造，这当然需要时间，如果我们一味的表扬快的幼儿，那真正有创造性的幼儿可能会为了追求表扬而放弃自己的想法，并以后只追求快而不再去积极的想，多么可怕的表扬。
在常识活动中：我们要给幼儿营造创造环境；多提问、多启发，为幼儿营造产生新办法，新形象的环境；多让幼儿进行实际操作，为使幼儿思维物质化奠定基础。另外我们还可以建构创造角，为幼儿提供发挥想象、创造性地与环境交互作用的空间和条件，充分的发展幼儿的主体性。
在体育活动中：我们可让幼儿自己探索皮球、哑铃等的玩法；在有规则的活动中，幼儿玩熟后，可以改变规则，或让幼儿自己去创造玩法等。
在计算活动中：我们要从不同的角度教孩子去思考问题，让幼儿学会用发散思维去思考问题的习惯；从不同的感官让孩子去体验，从而形成更为明确的概念；多让幼儿动手去操作，亲自感知、亲自体验。发展幼儿的动手、动脑，手脑并用的能力，这是培养幼儿创造力的关键。

二、在游戏中培养幼儿的创造力

著名教育学家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活。”可见幼儿一日生活中的主要时间就是在游戏，游戏对幼儿的发展有重要意义。游戏能够激发幼儿的创造力，幼儿在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造出不同的玩法。例如：用一根棍子当马骑，用一根冰棍当注射器，把玻璃拿在手里当话筒等。教师在游戏中进行创新教育，应做到、注意以下几点：

1、给幼儿充足的游戏时间和空间，为他们创设自由探索的权利和机会。

无论是哪一类游戏，幼儿都需要充足的游戏时间和空间去探索和尝试，从而在自由的环境中享受游戏的快乐，更能发挥幼儿的想象力。

2、教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。

如教师要善于用微笑鼓励的眼神、点头以及饱满的情绪等体态语言，鼓励幼儿去创造发现。并且，教师要善于发现幼儿游戏中的有创造力的表现，及时的鼓励，促进幼儿创造力的发展。
3、在游戏时，教师要注意到个体差异，让幼儿在自己所具有的能力水平上去游戏，使每个幼儿都能在游戏的过程中感受到快乐，轻松的去参与。
我们可以让幼儿自由的选择游戏和角色，充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性。对于能力差的幼儿，我们要鼓励他参加一些简单的角色，让他在参与过程中的体验成功的喜悦。