探索计算机《计算机基础》课程教学和实践

【摘要】大学计算机基础课程的教学方式和课程内容已经跟不上目前社会发展的需要了，本文通过对目前现在的大学计算机基础课程教学的分析及其面临的问题，结合我国目前的实际情况，对大学计算机基础课程教学提出几点教学改革的建议。
【关键词】计算机基础　教学改革
1006-5962（2012）1　2（b）-0011-01
1　引言
当今已进入信息化时代，对于职业和岗位的要求，计算机和英语同样成为谋职的基本技能。因此，在大学开设大学计算机基础课程是必须的，面对当今计算机的迅猛发展，在我国高校里，对大学计算机基础的改革也是迫在眉睫的。就目前而言，该课程的教学改革的方向，就是要提高教学效果，并重点培养学生的动手能力。对于该课程，我们要从教学目标、指导思想、新的教学模式的组成等几个方面来论述新的教学模式和改革，提高大学计算机基础课程的质量和效果。
2　我国的大学计算机基础的教学现状
2．1大学计算机基础课程的作用和地位
近五十年来，计算机的发展历史可以用“迅猛”两字来形容，我国的计算机发展也由少数理工科专业发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设了相关课程。高等院校的计算机教育主要分为两种：一种是指属于计算机专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向所有非计算机专业的大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生总数的90％，大学计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，目的是为了让学生很好的掌握计算机的基本操作？网络知识以及其它相关信息技术的基本知识，使学生们会利用计算机去分析问题、解决问题。提高学生的计算机素质，使他们毕业后进入企业能很快入手。
2．2当前大学计算机基础课程面临的形势和任务
由于城乡地域差异，大一新生入学时所掌握的计算机知识差异非常明显，少数学生在高中时代已经熟练掌握了计算机的基本操摘自：学术论文网www.618jyw.com
作，而有的偏远山区的学生甚至连电脑什么样都没见过。在入学前许多学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，比如收发邮件和聊天等，但是他们的计算机基础知识并没有达到大学计算机教学的目标。目前，随着中小学计算机教育的普及，原本属于大学的计算机基础的教学内容已经慢慢下移到中小学。但由于区域差异，新入学的大一新生掌握的计算机知识参差不齐。有些学生对中、英文打字、word2003字处理软件、Excel2003数据处理软件了如指掌，而有些学生连盲打都不能很好的完成。
随着各行各业信息化进程的不断加速，用人单位对大学毕业生的计算机能力要求有增无减，计算机就和英语一样，成为衡量大学生业务素质与能力的突出标志。
3　新的教学模式、教学改革思路探讨
3．1培养高素质的教师队伍
在日常教学过程中，发现年轻老师存在的问题，并及时帮助他们找到解决的办法。不断提高年轻老师的教学水平和教学能力。有很多老师觉得大学计算机基础比较简单，自己已经非常熟悉，所以对备课教学环节不充分准备，最终影响了教学效果。所以学校应该通过听课途径使老师认真备好每一节课，提高教学水平。
3．2创新教学观念，完善教学内容
一些陈旧的教学思想，教学方法和模式影响着计算机基础教学，学生上课感到很乏味，枯燥，对计算机公共课提不起兴趣。针对高等学校这些具体的实际情况，所以我们急需要建立新的教学模式。所以，现在我校就对大学计算机基础课每周上四节课，两节上课，两节上机。两节上课课主要由老师讲解，再讲完后给学生布置本周上机课的实验内容，让学生下去先做准备，这样学生上机课就知道这次上机该干什么了，在两节上机课上，主要由学生自己动手做，如果有问题，老师单个指导解决。这样可以提起学生的自主性，提高学生的动手能力。
除了计算机专业之外，还有许多专业也和计算机密不可分，如艺术专业？、建筑专业、化工专业等。所以，计算机的课程应该文理分科，根据不同的专业有不同教学课程，例如工程性强的专业涉及到的科学计算比较多，艺术类专业会用到多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该针对该专业特点。我校针对不同的专业，例如文科学习ACCESS，理科学习C语言，机械类学习VB等不同的语言。
考虑到学生的兴趣以及以后就业的前景需求，计划内的计算机必修教学已经不能满足需要，还增加了选修计算机课程；这些课程主要是针对非计算机专业设计的。总之，各专业的计算机课程按照重基础、强实践，突出综合应用能力的原则建立了计算机基础教育课程体系。
3．3更新教学方法
大学计算机课程是基础实践课程，这门课的知识和能力的培养依赖于学生上机的实践与钻研。我们应该不能只局限于有限的课堂教学，目前，网络给我们的实验教学提供了很好的平台。许多有条件的高等院校已经建立起了课程网站，来拓展教学资源，将一些课程的电子教案和网络课件、视频、录像、还有试题库发到网上，并通过校园的BBS，聊天群等配合网上讨论，并可以通过网上提交实验报告和作业。将有限的课堂教学在空间和时间上进行延伸，使老师和学生能很好的进行互动，实现资源共享。
3．4改革教学考核手段
目前，我校的大学计算机基础课程考试的形式是上机考试。总评成绩包括考勤、作业、实验成绩、期末上机考试成绩四部分。其中，考勤占15％，作业和实验占15％，期末上机考试成绩占70％。
4　结束语
大学计算机基础课程是一门基础实践课程，在整个高校基础教育中占有重要的地位。在目前强调高起点，高应用的社会中，高等院校的大学计算机基础的老师必须紧跟时展的步伐，不断更新这门课的教学内容和教学方法，对在教学过程中出现的问题要及时分析和处理。不断推动我国高等院校的计算机基础教学全面发展。