体育院校健美操专项新课程内容系统实证探讨

06年国家体育总局开始对全国体育行业特有工种职业技能鉴定考评职员进行审批鉴定,其中健美操项目是鉴定范围之一。这些表明健美操已不再单纯只是校体育课的一部分内容,它已经是国家劳动和社会保障部与国家体总局认定的一种职业行为和工种。2010年7月份成立中国社会体育指导员协会,规范了社会体育指导员队伍的管理。命名北京体育大学等25所院校为“国家社会体育指导员培训基地”。高校体育专业健美操专项课作为一特有职业工种人才培育的重要媒介,其教学内容和教学方法的选应顾及到社会对职业性健美操人才的现实需求。本课题主要运用文献资料法、专家访谈法、实验法以及数理统计法等研究方法,以2007年教育部颁发的1、2号文件为背景,以《(操类)教学指导纲要》与社会体育指导员职业标准为指南,从社会求实际、职场对职业道德、服务意识需求考虑,通过对健美操专项程目标与健美操职业技能目标进行对比研究,并根据社会对健美操师和健美操指导员的不同要求,创新构建了一种既符合课程目标要又能提高健美操职业技能的教学内容体系,并进行了模拟教学实验,通过研究得出以下结论:1、健美操职业技能目标是对专项课程目标的有益补充。他们相得益彰,健美操专项课程目标为健美操指导员职业技能培养提供了参考依据,而同时职业技能培养目标也为高校体育专业健美操专项课程目标的丰富和加强提供理论方向指导。2、此实验研究结果证实:创新设计的教学内容体系通过90个学时的学习后,使学生能够具备一定的健美操职业技能为将来就业拓宽了渠道。同时实验在模拟环境中进行没有在学校体育专业健美操专项班中进行实验,还存在一定的差异性,但为以后的真正教学实验提供了进一步的验证参考。积极响应教育部深化本科教学改革,全面提高教学质量的号召,在一定的程度上促进了健美操职业进入一个良好的发展循环中。【关键词】：体育专业健美操专项课职业技能
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-81前言8-171.1选题意义8-101.1.1健身市场的需求8-91.1.2专项学生全面发展与落实《纲要》的需求9-101.2文献综述10-171.2.1本文相关概念的界定10-121.2.2健美操专选课的教学现状121.2.3健美操专项课能力培养12-131.2.4健身市场对健美操专项人才需求13-141.2.5健美操专项课程教学模式14-151.2.6健美操专项教学培养目标研究现状151.2.7健美操专项课教学内容体系15-172.研究对象与方法17-182.1研究对象172.2研究方法17-182.2.1文献资料法172.2.2实验法172.2.3专家访谈法172.2.4数理统计法172.2.5逻辑分析法17-183.新课程教学内容体系18-553.1创新构建课程教学内容的体系18-203.1.1专项技能183.1.2素质拓展183.1.3专业理论18-203.2专项课程教学内容与健身职业技能培训内容的相关研究20-233.2.1体育院校健美操专项课教学内容20-213.2.2健身职业技能培训内容213.2.3专项课教学内容与健身职业技能培训内容的共性与个性研究21-233.3健美操专项新课程内容体系的实证研究23-333.3.1健身职业技能培训教学内容设计23-243.3.2课程的教学实施与评价24-283.3.3实验结果及分析28-333.4健身职业技能培训目标与专项课程目标的关系研究33-413.4.1健身职业技能培训目标33-383.4.2体操类纲要下健美操专项课程目标38-393.4.3纲要下健美操专项课程目标与健身健美操技能目标的比较分析39-413.5健美操专项教师与健美操指导员知识能力结构研究41-553.5.1健美操专项教师的知识与能力结构41-473.5.2健美操指导员的知识与能力结构47-554总结55-574.1丰富体育院校健美操专项课程教学内容554.2实验证实新课程教学内容促进职业健身技能的提高55-564.3健身健美操职业技能目标是对专项课程目标的有益补充564.4专项健美操教师与健美操指导员知识能力结构的差别56-575建议57-595.1丰富教学内容体系与市场需求相适应575.2体育院校健美操专业人才培养目标定位575.3体育院校健美操专业课程设置57-585.4体育院校适当引进具备健身指导技能的教师585.5健美操专项教师适当引用职业技能培训方法585.6健美操专业人才培养目标应更具针对性和有效性585.7提高职业道德修养585.8强自信、塑造良好形象58-59参考文献59-62附录62-66致谢66