简述朽木“朽木”需用爱心去雕刻

摘要：德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生。转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是德育工作者不可推卸的责任。转化后进生，首先要热爱每一位学生，尊重每一位学生，要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁。德育教育过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于后进生，我们要放下架子亲近他们，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，用行动去改变他们。
关键词：后进生 德育 雕刻

一、案例介绍

我教五年级那年，班里新转来一个学生，上课从不认真听讲，不是搞小动作，就是时不时阴阳怪气地喊几声，引得同学们哄堂大笑，弄得上课老师十分尴尬。他下课经常跟同学们胡打乱闹，从来不写作业，任何集体活动都不参加，每次考试各门功课都不及格，整天无所事事，没有丝毫进取心。为此，我多次找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，团结同学，积极上进，争取做一名优秀学生。但几次谈话下来，他只是口头答应好好改正，行动上却没有一点变化，简直是一副“破罐子破摔”的样子。同学们也觉得他是“朽木不可雕也”。我看在眼里，急在心上，下决心要改变他，要用爱心去雕刻他。

二、实施过程

(一)深入家访，弄清原因

首先，我决定先从他的家庭状况入手，于是，我进行了家访。得知他的父母离婚，母亲另嫁，父亲经常到外地打工，他本人主要是跟爷爷奶奶一起生活，长期得不到父爱、母爱，再加上爷爷奶奶“隔辈亲”的溺爱，孩子得不到正确的管理，他的性格变得倔强，脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自控能力差，意志薄弱，动不动就爱发脾气，学习成绩不好。

(二)付之师爱，唤起信心

通过家访，我明白这个孩子的所作所为主要是缺乏家庭的爱，对事物和人缺少“情感”，我要多给他爱抚，用爱去融化他那颗冰凉的心，消除他的不良情绪，点燃他内心的，树立他学习与生活的信心。于是，我总是暗暗地注意他的行为，默默走近他的身边，让他经常到我的身边来，帮我做一些小事和谈一些日常的事务，帮助他完成作业，让他觉得老师是他的知心朋友。一次，他上学迟到了，我没有批评他，我问他：“吃饭了吗？”他低着头不做声，我让他在我的办公室里先坐下，急忙到街上买了早饭。当我把热乎乎的早饭递到他手上时，他哭了，哽咽着对我说：“老师，以后我保证好好学习。”

(三)表扬激励，增强信心

从此以后，这个同学像换了个人似的，每次上学总是提前早早到校，再也不迟到了。上课开始遵守纪律，专心听讲，认真完成作业，不会做的作业主动问同学、问老师；课下他再也不和同学们闹矛盾，乱打乱闹，甚至课下自己主动当起了值日生，主动检查同学们的纪律和卫生，学校的活动开始积极参加，劳动也更积极了。对于他的进步，我和同学们看在眼里，喜在心上。我抓住这个时机，多次在全班同学面前表扬他，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友，并主动安排一名学习好的同学做他的同桌，在学习上对他进行帮助。他和同学的关系越来越融洽，朋友也越来越多，他的自信心也越来越强。以前那种恶作剧再也没有了，更多的时间放在学习上，他的成绩不断提升，期末考试各门课都达到了优秀，后来，他考上了名牌大学。如今，他的爸爸，也包括离他而去的妈妈，每当见到我就说：“闫老师，你还记得你给我儿子买早饭吗？多亏了闫老师呀！”

三、经验总结

对于后进生，或者叫学习动力不足的学生，千万不能放弃，要热爱每一位学生，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教育的过程不仅仅是一种技巧地施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于后进的学生我们要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。什么样的学生，我们都能教育他、改变他，使其健康地生活和成长。（责编 张宇）