有关于过程中如何在小学语文教学过程中实现参与式教学

更新时间:2024-02-18 点赞:6330 浏览:16565 作者:用户投稿原创标记本站原创

现代教育教学理论认为:语文课堂中实施参与式教学是落实学习者全面发展的有效教学方式。小学语文参与式教学是指在语文课堂上,根据教学内容,结合学生的身心发展规律,全体师生共同建立、和谐、积极的教学氛围,让不同层次的小学生都能参与和发展的一种有效的学习方式,是一种合作式的教学法。参与式教学强调以学生为主体,以问题探索讨论为中心,以学习活动为主线,以落实教育为宗旨,充分应用灵活多样、直观形象的教育教学手段,鼓励学生学习,积极参与教学过程,加强教师与学生之间的信息交流和反馈,使学生能够更深刻地理解和掌握所学的知识,并能将知识运用到实践中去。在教学过程中,学生能否积极、主动地投入到教学过程中去直接关系到教学的成败。那么,怎样才能利用小学语文教学这一主阵地,通过学生的主动参与,培养学生的创新精神呢?作为语文教研员,通过自己亲自执教和深入基层听课,感到在教学过程中真正实现参与式教学的价值,应当从多个方面入手。下面结合实践,谈一些肤浅的体会:
——有的放矢设置情境,创设主动参与氛围。在小学语文教学中,教师要根据教学内容,创设恰当的教学情境,引导各层次的学生积极参与教学过程。在语文课本中,有好多学生喜爱的作品。对于音乐性和节奏性很强的文章,教师完全可以配乐或让学生自由朗读,使更多的学生享受到参与的快乐;对故事性很强的课文,除了让学生通过分角色扮演朗读外,可以让学生表演课文中的故事情节。如在《大海睡了》这一课的学习时,我设计了这样一种情境:白天,海鸥在天空自由地飞翔,风儿在欢快地唱歌,浪花快乐地跳着舞,所以啊,白天的大海是特别热闹的。你们想知道睡熟了的大海是什么样的吗?今天,老师就和同学们一起来学习一篇非常优美动听的儿歌《大海睡了》。随即,课件展示月光下宁静的大海画面,在轻柔的音乐中,教师声情并茂地范读,一下子就把孩子们带进了课文美好的情境中,孩子们也情不自禁地跟着读起来。有了这样的情境,学生在朗读时就会将自己的情感自然而然地融入其中,真正地感受到诗歌的魅力。除此之外,在课堂教学中,教师还应针对新课要解决的问题,根据教材内容,创设情境,以激发学生的学习兴趣。
——创设环境质疑问难,鼓励学生主动参与。“学起于思,思源于疑。”学生的创新思维往往是从疑问开始的,所以教师要多鼓励学生敢于质疑问难,要创设让学生质疑的机会,引导学生自觉探索解决问题的方法。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,学生能够发现问题、提出问题,是他们好学深思、学习主动性充分调动的表现。”教师应鼓励学生对课文内容有自己独到的理解,对疑问有与众不同的解释。鼓励和培育学生的好奇心、质疑习惯,是培养他们创新意识思维的起点。因此,在语文课堂教学中,要让学生多问、多想、多说,允许学生保留自己独特的观点,培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的和。如读《天鹅的故事》时,学生质疑,老天鹅能用自己的身体破冰吗?这个问题正是课文中心思想的体现,这时老师要积极引导,让学生找课文相关的句子反复阅读,理解老天鹅的“顽强”精神,这样学本课的目的就达到了。
——巧妙运用实物演示,激发学生的参与。众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。例如:在学习《升国旗》这篇课文时,为了调动大家的兴趣和积极性,我先拿出一面五星红旗问学生:“你知道这是一面什么样的旗帜吗?上面的星星叫什么,又代表什么?”五星红旗是学生比较熟悉的事物,这就把课文中的抽象事物活灵活现地展现在了学生面前。这样既可调动起他们表达的,又能激活课堂的活跃气氛。接着我顺理成章地讲述了很多关于五星红旗的故事,帮助学生更深认识国旗,激发学生对国旗的尊重和热爱之情。
——适时点拨开展辩论,引导学生积极对话。课堂教学是学生和教师进行对话的最佳场所,老师要看准时机巧妙点拨,引起学生争辩,帮他们辨明是非,解决疑难。在课文《你必须把这条鱼放掉》的教学中,教师可以引导学生思考:“如果换做是你,你会不会把这条鱼放掉?”让学生根据自己的立场、观点自由组合成正反两组展开辩论,在辩论中还可以根据自己认识上的改变更换自己的立场。学生在辩论中既要深入课文中找论据,还要组织好自己的语言,这样,思维就会被激活。一位老师在执教《你必须把这条鱼放掉》时,就是让学生展开辩论,但在讨论是否应该放时,学生之间产生了分歧:有的认为不管有没有人看见都应该遵守规定;有的认为可以先将鲈鱼放在篓中,等到了两个小时之后再拎回;还有人认为,反正是没有人看见,完全可以不放……学生之间的交流将课堂气氛推向了。面对学生的多种看法,执教老师也亮出了自己的观点:“认为可以将鲈鱼不放掉的同学,你们可以保留你们的意见。但是对于一种社会秩序,一种规定,不管有没有人看见,我们都应该遵守!”这位老师的妙论既尊重了学生对课文的独特理解和感受,又启发了学生要自觉地遵守社会公德。这就充分体现了教学目标三个维度中“情感、态度和价值观”的落实,同时也展现了语文教学的人文性。
总之,语文参与式教学强调学生学习的亲历性、参与性、全员性和合作性,它是一种合作式或协作式的教学法,它坚持和落实学生在语文教学中的主体地位,以促进学生对教学活动的积极主动、专注和参与,强调了教学双边、学习群体的互动合作的重要作用,实现了学习者主动发展、全面发展。毫无疑问,我们的小学语文教学过程应该把参与式教学法贯穿其中。只有这样,才能有效提升小学语文教学质量。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~