浅析构建如何构建小学高年级数学新课堂

[摘要]传统的数学教学观念及数学学习方法模式是将知识一股脑地灌输给学生，学生往往被动地理解与应用。教师要改变观念，创设良好课堂氛围，引导学生自主探究，合作学习，共同研究解决问题。
[关键词]小学数学；新课堂；合作学习
传统课堂教学模式下的教师总是以统一的标准来要求学生。可是，日新月异的社会需要个性化和具有创新思维的学生。教师需要对课堂进行改革，让学生自主学习、体验合作学习，为学生的学习注入新的活力，让小学数学的学习过程变得生动轻松且创意十足。

一、从我做起，改变观念

其实不是学生不具备自主及合作学习的能力，而更多时候是因为数学教师本身的观念问题。教师依据对小学生数学学习情况的一种惯性认识，不大相信学生的能力，更多的是以自己的权威主宰课堂和学生的整个学习过程。教师首先得从自身做起，改变观念，相信学生，给学生自主学习、合作探究的空间。
1.敢于对学生放手，科学合理安排小组学习。要求依靠单纯模仿和拼命的记忆掌握课本知识，达到统一学习效果的传统教学方式既不适应时代的需要，也不适应学生的需要。所以，要想培养出合格的学生，要想教师的课堂为学生所喜欢，就要打破传统认识，对学生的知识和能力有新的了解，敢于放手让学生自主学习。
在具体的课堂教学中，应让学生有独立自主学习的权利，在形式上可将学生搭配成学习小组，这样有利于互相帮助、互相竞争、共同提高。
2.敢于让学生自己独立预习，提前熟悉新的学习材料。教师可在教学前，以简明的预习学案了解学生的预习效果，也可以组织学生相互合作去收集在生活中可以见到的相应的教学材料，并在课堂上展示，使学生预知学习的内容，带着自己个性化的需要去学习。
3.敢于放低姿态，允许学生进行课堂的交流并学会倾听。从我做起，放低姿态，允许学生对彼此收集整理的学习材料发表自己的看法。允许并引导学生学会在课堂上有序交流，可以从最简单的东西入手：分析为什么要整理收集那些学习材料，所整理收集的东西和数学有什么样的联系。尤其是要学会倾听，在倾听的过程中要注意与自己观念不同的想法，获取更全面的信息，进一步培养学生听说交往的能力。

二、主动“出击”，改变课堂

1.渲染气氛，激发学生探究的。因为小学生本身活泼好动，注意力集中时间短暂，课堂中思想易涣散。所以，教师们都喜欢整齐划一的课堂。但要使课堂获得高效，教师就要对自己的“课堂习惯”进行主动出击，建立平等的师生关系和和谐的学习氛围，使学生能真正自主互相协作地学习，真正让课堂“新起来”。如此才能让学生从心里有敢于“说话”及“自主思考”、合作探究的轻松环境，让他们的兴趣被激发起来。
2.给学生利用自己能力解决难题的机会。在自主学习中，学生遇到一些个人根本没有办法解决的数学问题时，就需要集体的力量来帮助自己。而这时，教师要有勇气放手，让学生在合力中通过一些实际问题和最基本的数学操作、实验等解决问题，这就是合作学习。合作体验探究学习是一个主动经历学习、吸收知识的过程。将这种方式灵活地运用在小学数学的教学中，让学生由被动学变为主动学，引导学生积极合作、体验探究学习的整个过程，可在轻松和愉快的氛围中让学生很容易的掌握知识要点，培养学生的创新意识和实践能力。在经历探索的过程中学生不仅锻炼了个人的思维能力，而且体验到了合作的乐趣。
参考文献
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责任编辑 满令怡