简谈新课程新课程下高中化学自主合作式学习学位

随着现代化教育方式的不断改进，自主合作式的学习方法也随之普及起来。自主合作式的学习方法主要是指在实际的教学活动中，为了完成共同的学习目标，将学生科学地分为几个小组，以明确的分工合作来完成一定的教学任务的一种互动性的学习方法。自主合作式的学习不仅能促进学生之间高密度的人际交流关系，还能让学生在学习中充分享受交往与审美的乐趣。在当代教学中，合作式教学既能有效培养学生的团队合作精神，又能培养学生之间的竞争意识，让学生在现有知识的基础上获得最大的知识提升。

一、高中化学中自主合作式学习的提出

素质教育是我国目前大力推广的一种教学方式，而自主合作式的教学方式正是以国民素质的提升为根本宗旨而提出的，它旨在从培养学生的动手实践能力和创新能力出发，实现学生综合素质的全面发展。而传统应试教育的践行，使学生养成了依赖的学习习惯，这种教学方式只注重培养学生的做题能力而忽略了对学生综合能力的培养。而社会是在不断的前进的，对人才的需求标准也在逐渐增加，那么，为了在化学的教学中真正践行“以学生为本，促进学生全面发展”的教学思想，顺应时展的需求，就必须在实际的教学中践行自主合作式的学习方式，让学生在这种教学模式下真正形成主动学习、主动探索的学习习惯。
传统的应试教育课堂往往是以教师为课堂中心的，在这种课堂上，教师对书本知识的讲解几乎占据了整个课堂时间，整个教学课程中学生只是木讷地在记笔记，似乎从来都没有真正地参与到教学过程中。而合作式的教学方式注重的是课堂上学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流过程，它不仅重视对学生知识的传授方式，还注重对学生创新意识、思维能力的培养。因此，在实际的授课中，教师不仅要做到对学生外在的了解，还应该认真分析学生的内在的心理特征，比如，情感思维的激发、独立探索知识的能力等等，力争通过对学生的深入了解，将自主合作式的学习方式真正地践行起来。

二、合作式学习要从科学的分组开始

合作式学习通常是以小组为单位来进行学习交流的，在这种学习方法下，学生可以自由地交流思想、合作互动，源于：大学生论文查重www.618jyw.com
从而达到一种互补的学习效果。而要想让合作式学习真正达到其使用效率，就必须对学生进行科学合理的分组。高中化学是化学学习课程的中级阶段，这就意味着学生在学习高中化学之前已经对化学有了一部分基本的了解。而每个学生学习接受能力的不同、对化学基础知识的掌握层次也不一致，这就直接造成了教师划分小组的高难度要求，因此，教师必须在授课之前对学生的基础学习情况以及课堂接受能力有一个基本的了解，并以此作为小组分类的依据，力争能够通过这种划分方式来获得最大的教学效率。
下面介绍两种常用的合作小组划分形式：
第一种是任务型的合作小组。每个学生的兴趣爱好和学习能力都存在着一定的差异性，在这种情况下，教师应该积极寻求学生的意见，让他们能够根据自身的兴趣爱好来选择他们所喜欢的分组，只有他们的爱好兴趣与选择吻合才能够在非常舒畅的心情下进行有效的学习。
第二种是学习方式型的学习小组。这种小组内部组员的学习方式基本是一致的，他们可以自主地选择学习内容，同时对所遇问题进行合作性探讨，并在相互之间产生思维的共鸣，从而更快速地对课题任务进行深入的学习探究。

三、要对合作过程进行适时的监督

合作式的学习过程为学生提供了很大的交流空间，而高中阶段的学生他们的心智还不是很成熟，在自主合作式学习大力实施的初始阶段，他们不一定能够将宝贵的课堂时间紧抓起来，这就需要教师在实践合作式学习的过程中进行有效监控。教师在监督和指导学生学习中要注意两个基本点：
第一，消除学生对课题内容的错误理解。学生在进行自主合作时通常没有教师的引导，这就使得学生在对课本知识进行自我理解时会出现不可避免的偏差，这时，就需要教师对他们自主探讨的过程进行仔细的观察，及时消除学生的理解误差，避免学生步入不必要的误区。
第二，要防止依赖。在小组学习过程中，有些学生的自我思考意识可能会稍差一点，可能会导致他们在进行课题的探究时过度地依赖同伴，基于此，教师应该引导他们积极的发挥自己的主观能动性，并在合作中积极鼓励他们去勇敢的发表自己的独见。

四、优化与反思要体现合作式学习

在学习过程中，对所学知识进行及时的课后反思和优化，是鉴定所学知识是否真正学会、学扎实的一个度量标准。在高中化学知识中，有很大一部分内容是需要学生通过理解记忆来积累巩固的，并且它所涉及的每一个模块、每一个章节对复习的需求也都是不同的。而合作式学习方式刚好可以为学生的复习过程提供灵活的复习条件，让学生在复习过程中能够通过有效的相互提问、探究来促进知识学习的扎实性与牢靠性，为学生学习效率的有效提升提供可靠的保障。
综上所述，要想在高中化学中将自主合作的教学方式落实到位，就必须及时更新教师的教学理念。只有教师正确地认识到自主合作的重要性，并且着力去实施才能将自主合作式的教学方式真正地运用在课堂教学中。另外，合作的形式应该要多种多样，在合作中，需要合理的安排小组中各个人员的任务，同时要依据需要解决的问题难易程度来进行逐个的思考探究，并将问题落实到每个组员中，让每个组员都能充分体验到完整的合作学习过程。
在高中化学中合理的运用合作式学习方式，是对高中化学教学的一个本质性的变革。也只有将合作式学习方式充分利用起来才能构建出更有效率的化学课堂，才能更好地完成高中化学的教学任务。
参考文献：
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