探讨探究高中化学式教学实践与深思

【摘要】高中化学是一门以实验为基础的学科，实验的目的就是教会学生撂究。探究式教学成为提升高中化学教学效率的有效手段。本文从探究式教学的定义入手，从学生的好奇心、设置问题情境，探究式实验等方面深入探析高中化学的探究式教学。
【关键词】高中化学 探究式教学 问题情境
1006-5962（2012）12（a）-0040-01
尽管素质教育已经实施了很多年，并且已经取得了一定的成就，但是从某种程度上来说，高中化学仍旧是处在被动接受的教学模式之下，探究式的教学仍旧较少。而根据新课标的要求：高中化学教师在进行化学课程教学时，必须要有意识的增加探究活动在教学计划中所占的源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com
比重，加快学习模式的改变，以此来培养、强化学生的探究意识并提高学生的实践能力。
1 什么是探究式教学
_般来说，探究式的教学模式就是指学生根据教师的指导，通过主动的参与而掌握并能够良好应用某些知识的教学模式。与传统的被动接受式的教学模式相比，以探究式教学为主的教学模式，能够让学生跟好的理解高中化学中的抽象的概念和规律，并能够培养并强化学生的探究意识，提高学生的创新能力和实践能力的水平。对于探究式的教学来说，其本质是将科学研究中常用的探究方法和探究思维引入到课堂之中，让学生扮演课堂中的科学家，继而通过模拟科学家解决问题的过程使学生能够在解决问题、掌握高中化学知识的同时学会如何搜集并加工所需要的信息。从学生的角度出发来看：探究式教学是以问题和任务作为出发点并通过多种多样的探究活动来实现掌握知识、提高技能的教学目标。
2 高中化学探究式教学实践与策略

2.1利用假说激发学生的好奇心，引导学生进行探究

高中化学教师在使用探究式的教学方法时，可以利用假说来激发学生的好奇心，继而引导学生进行探究。假说是人们以已认知的知识和理论为依据，对未知的现象和事物做出的合理的、推断性的解释。假说是人们进行科学研究的先导。在教学的过程中，教师可以让学生根据已经学过的知识对所要探究的问题进行合理的假设和猜测，并让学生得出结论。需要注意的是，在这一环节中，教师所扮演的角色是引导者，因此，不能够对学生进行过多的干涉，即使学生在进行假设时出现错误，教师也不能够予以指出，而要在进行探究活动时，逐步引导学生，使其能够自己发现问题的错误，并掌握正确的知识。例如在学习《元素与其他化合物的性质》一章内容时，教师可以利用假说法，带领学生对元素和化合物的性质进行推测，如，根据元素钠的性质来推算元素钾的性质，这是因为，钠和钾属于同一主族，因此其在性质上存在递变性和相似性。当然学生也可以根据其他的知识来推测元素的性质。而后，教师可以带领学生通过一系列的实验来严重假说的正确与否，继而帮助学生正确的认识元素和化合物的性质。由此可见，假说教学法能够有效地培养学生的探究性思维，并调动学生的学习积极性，使其对学生产生学习兴趣，有助于教学目标的实现。

2.2通过问题情境来开展探究式教学

除了利用假说来开展探究式教学之外，教师还能够通过创建和设立问题情境来开展探究式教学，帮助学生学习并掌握高中化学知识。在创设情境之前，教师必须要对学生的实际情况有一个较为全面的掌握，并要以学生的实际情况做为创设情境的基础。只有这样才能够让学生更好的发现问题，找出矛盾，才能够有效地激发学生的联想。而对于问题情境来说，要想获得最好的教学效果，就要加强对学生的引导，力求让学生自己提出。但是由于高中学业较重，时间较紧等原因，在实际的课堂教学中，则需要教师来进行问题情境的创建。而在创建问题情景时，教师必须要以学生已学的化学知识为基础，可以以日常生活等作为切入点来创设问题情境，具体的实践方法如下：
首先，教师可以利用学生争议性较大的问题作为切入点。在学习知识时，学生多多少少都会因为认知思维出现冲突而产生争议，这是不可避免并可以作为探究式教学方法的有力条件。因此，教师可以利用这一点来创设问题情境。例如：在学习乙烯的性质时，有的学生会认为，乙烯遇溴水而溴水发生褪色现象是因为乙烯的作用，而有的学生则认为是：在制取乙烯时会产生二氧化硫，而溴水褪色是因为二氧化硫的原因。这样的情况，会让学生分成两部分，继而其会为了证明自己是对的而对方是错误的而产生强烈的探究。
其次，教师可以利用知识的更替来创设问题的情景。对于高中的化学知识来将，其是按照一定逻辑紧密联系在一起的，因此，教师在向学生讲授新的知识时，可以先找到该章节知识与已经所学过和即将要学习的知识之间的逻辑联系，而后根据学生的已掌握的知识来设计问题情境。这样能够有效的调动学生的学习，激发学生学习的积极性，提高学生的主动性，继而推动教学目标的实现。

2.3利用实验培养学生的探究能力

根据调查和研究我们发现，化学实验能够有效的提高课堂教学的教学质量，推动教学目标的实现。而对于探究式教学来说，其主要的形式就是实验。在开展以实验为主要形式的探究式教学时，教师必须要帮助学生树立起严谨的科学态度，通过类似于科学家的研究问题的形式，引导学生在实验的过程中探究问题、解决问题，继而掌握该章节的知识。此外，通过实验的形式来开展探究式教学，还能够培养学生的分析能力和观察能力，并锻炼学生的创新思维，有助于学生个性化的发展。
总而言之，在高中化学课堂之上，引入探究式教学方法，不但能够有效的增强学生的学习兴趣，强化学生对知识的掌握情况，还有利于提高教学的质量和效率，并最终实现素质教育的教育目标。