简论探究如何让学生自主、合作学习

摘要：在数学教学中引导学生“自主探究、合作学习”，打破传统的延续多年的接受式教学，已成为新课程改革的一面旗帜，数学教学的一种新的模式。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活的经验，运用已知去探索未知，进行自主性学习。
关键词：自主探究 合作 实践 体验
现代教学论认为，学生是学习的主体，老师的作用是引导学生进行自主合作学习。在数学教学中如何调动学生自主学习的主动性显得非常重要。

一、营造自主探究的氛围，激发学生的学习主动性

学习兴趣是学生思考研究问题的内在动力，它能促进学生思维过程积极化，表现出积极探索、大胆猜想、深入研究问题的倾向；还能使思维活跃，灵活的运用知识来解决各种问题。老师通过精心设计教学程序，利用现代化教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想，激发学习数学的兴趣与好奇心，学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。因此，老师必须在教学中激发主动探究的兴趣。例如：请你设计：在一块长32米、宽24米的矩形荒地上，要建行一个花园，并使花园所占面积是荒地面积的一半，请你按要求设计方案，并把设计方案画出来。这样，老师把学生放在了“设计师”的位置上，在这样的情景中，学生学习的积极性、主动性都被焕发出来，老师因势利导，不急于结论，让他们好好地探究，学生学习兴趣浓厚，十分认真地投入到研究学习活动，各种各样的方案在学生的自主探究与合作交流中酝酿而生。

二、优先探究方式，调动学生学习的自主性

当今社会呈多元化格局，平衡而单一的局面被打破。正如有的学者指出：“当成功与失败并存，机遇与挑战同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的重要一环。”为学生未来的学习、生活、工作做好准备的教育，必须适应时代的发展。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习方式。譬如：在七年级上册教材中的“100万粒绿豆有多重”的教学中，在估计100万粒绿豆的质量时，我建议学生用自己喜爱的方式展示估算的方案，学生各抒己见，有的先称十克绿豆重量再数一数共有多少粒；有的先数一数100粒绿豆，再称一称它重多少克等。又如在第五章的数据的收集与处理中，进行设计调查方案时，学生自己确定题目，选择调查方式。

三、给学生自由选择的权利，提供自主探究的动力

每一个学生的自主探究中应该有一定的选择探究问题的权力，如果让学生根据自己的情况、自己的喜好去探究，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入、更持久。

(一)自主学习，个人尝试探究

学生针对问题，充分选用自身的知识资源，挖掘思维原动力，尝试解决问题。教师保证有充分的时间留给学生，让他们自主的探索，保证学生有充裕的时间自学的同时，注重良好的自学习惯的培养，加强个别辅导。

(二)协作学习，小组合作研究

在学生个人探究的基础上也可采用小组讨论的形式，使课堂气氛宽松起来，使学生在与教师、与伙伴的协作学习中消除恐惧感，学会以他人之长，补已之短。让学生在轻轻松松的氛围中学会合作，学会学习，成为学习的主人。这样组员间源于：论文 格式www.618jyw.com
互补性得到发挥，他们互相提问，互相帮助，共同商讨解决问题的方法，多角度、多方位地主动交流对问题的认识，使不同层次的学生通过努力都能在原有的基础上取得进步。如在第五章的数据的收集与处理中，进行设计调查方案时，小组同学合作，确定调查题目，选择调查方式。学生选择了自己感兴趣的问题津津乐道地探究，课堂上探究得还不够，回家后他们又可继续研究。每个学生在自主探究中充分行使了自己的权利，充分享受着探究的乐趣。

四、反馈评价，给学生以诚挚的鼓励与赞赏

(一)精心设计反馈的内容

为了使低分数段的学生有成功感，高分段的学生有激励作用，将测试题设计为不同的层次：（1）按教学大纲要求设计达标题；（2）在达标级基础上增加了分析层面的学习和变式练习；（3）增加新旧知识联系的综合层次练习；（4）提供与学习内容有关的中考试题和数学竞赛试题分析与解答。

(二)让学生自我评价

学生只有真正地掌握自己，驾驭自己，才能提高自己。教师对不同层次人学生提出不同的教学要求和自我评价标准，及时并准确地自我评价，这样能减轻学生的心理压力，才能不断认识自己，提高自己。

(三)诚挚的鼓励与赞赏式的他人评价

教师在合适的机会给学生以诚挚的鼓励与赞赏，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神、创造能力；对学生的不同见解、不同表现、不同的学习习惯，给予恰如其分的评价，让学生既获得认知信息的反馈，又获得学习的信心，进一步获得更多的活动自主感和创新成功感，能使他们得到努力奋发的学习动力。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，我们要营造适合他们发展的环境，为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。这样，我们的中学生对社会的回报将是无法估量的，让我们相方设法地调动学生自主学习主动性，为学生提供更多发展机会，使贫僧能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。