简述教学法项目驱动教学法在高职《机械CAD》教学中运用如何

摘 要：根据《机械CAD》课程实践性、操作性强的特点，结合多年的教学经验，采用项目驱动教学法，改进教学。从教学方法的实施、项目的设定、教学案例和工作任务的选定、考核方式等多方面进行了探讨。采用项目驱动教学法，能充分调动学生的学习积极性和创造性，有利于培养学生的应用能力。
关键词：项目教学法；机械CAD；教学方法；职业技能
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机械CAD设计基础课是机械类专业的一门重要的基础课，同时也是高职高专机械类专业学生必修的技能课。本课程兼具工程制图与计算机应用类课程的特点，是一门集知识与技能于一体的实验性很强的课程。其基本教学任务是使学生了解机械CAD制图的一般方法，基本掌握AuToCAD绘图软件的基本绘图操作环境，熟练掌握绘图命令、编辑命令、尺寸标注、图层使用、图块使用及三维命令的一般操作，重点掌握工程图的绘图方法并能应用于企业工程制图的实际。通过该课程的学习，使学生能成为具有应用性技能的人才。为了更好的实现这一目的，本人根据多年的教学经验，采用项目驱动教学法，调动学生的学习积极性和创造性，培养学生的应用能力。

一、 项目驱动教学法的实施

1、项目驱动教学法的特点：是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的方式，改变了以往“教师讲、学生听”的被动教学模式。创造了学生学习主动参与、自主协作的探索创新的新型教学模式。它适用于学习各类实践性和操作性强的课程，有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2、项目驱动教学法的方式：根据教材的内容、学生的实际水平设计和制定工作项目，以实际项目来驱动学生的学习。把基本知识和练习题用项目联在一起，增强学生学习的系统性和完整性。
3、科学的设定项目：把本课程的主要知识点提取出来并融入到每个项目中，（注意分散难点、重点），师生都围绕着项目开展。并对每个项目进行任务要求、教学内容、技能目标及学时分配等方面进行整体设计。具体设计如下：
项目名称任务要求教学内容技能目标学时分配
组合体平面图形基本体视图组合体视图
1.了解AuToCAD软件的基本运行环境

2.学习并熟练掌握绘图命令的基本操作

3.学习编辑命令、标注命令的基本操作

能熟练画出组合体三视图10学时 零件图轴类零件图盘类零件图箱体零件图
1.复习并熟练掌握绘图命令的基本操作

2.学习并熟练掌握编辑命令的基本操作3.学习标注命令、图层与图块使用操作

能熟练画出零件图（包括尺寸标注、技术要求、标题栏等）10学时
装配图螺栓连接机用虎钳
1.复习并熟练掌握绘图、编辑命令操作

2、学习并掌握标注命令、图层与图块使用

3、机械工程图的综合绘制

能画出简单的装配图10学时 三维图形基本体视图简单组合体

1、了解三维绘图的操作2、学习三维图形的创建能画出三维视图6学时

二、项目驱动教学法的教学过程

1、设计教学案例和工作任务：教学案例和工作任务的选定、编排是决定教学效果的关键问题。项目设计要有总体目标，工作任务的设定要符合学生的实际水平，要考虑知识点含量、任务的连续性等多方面因素。在设置教学案例时，要根据学生的工作任务，选择知识点、难点类似的图形，尽量选择配有真实零件的工业图纸，按照绘制工程图纸的标准要求学生，使学生如同在进行工作一样，有真实感，并能尽快熟悉企业环境，从而培养学生的应用技能。本课程结合专业特点、突出专业性和职业化来设置工作任务，如把机用虎钳作为项目的主线，根据组成机用虎钳零件的复杂程度不同，分别设置在不同的工作任务中。如销钉、垫圈这些比较简单的零件设置在平面图形中，固定钳身放在箱体类零件图项目中。在前三个项目教学完成后，由学生根据自己完成的工作任务（组成机用虎钳的11个零件图）组成装配图。这样的设置既考虑知识的系统性和连续性，也使学生在最后完成任务时有成就感。
2、教学模式：根据高职学生的特点，采用在完成工作任务的过程中学习课程知识，培养学生的实际动手能力。在实施教学的过程中，由教师带领学生分析例图，让学生了解教学目标、工作任务、基本命令的使用，掌握绘图的基本方法，然后在教师的指导下，独立完成工作任务。目的是在教学中，把基本理论知识与实际操作有机的结合起来，发挥学生的潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，并拓展学生思考问题的深度和广度。具体教学案例如下：
教学案例1
项目名称：组合体—平面图形
工作任务：销的主视图
教学内容：了解AuToCAD软运行环境
技能目标：掌握软件的启动工作界面、
功能键和控制键、命令的启动方式、
了解AuToCAD设计的一般方法、初
步了解直线命令的基本操作方法。
教学案例2
项目名称：零件图—轴类零件图
工作任务：螺杆的主视图
教学内容：复习并熟练掌握绘图命令的基本操作
学习并熟练掌握编辑命令的基本操作
学习标注命令、图层与图块使用操作
技能目标：掌握轴类零件图的画法、尺寸标注、技术要求
三、通过项目教学法的教学，更好地培养学生的学习能力：在完成本课程的学习任务后，由教师与学生共同总结、回顾探讨学习方法，总结经验，为以后自学打下基础。
1、培养综合分析问题的能力：本课程的学习目的是使学生利用AuToCAD软件，熟练绘出工程图。但是，只掌握绘图技巧是远远不够的，要准确画出工程图纸，必须具有工程制图、计算机基础、金属工艺学、公差与配合、金属加工等一系列知识，必须具有一定的生产实践经验。在本课程的学习过程中，教师有意识的融合相关知识，开阔学生思维，培养学生的综合能力。
2、培养自学能力：AuToCAD是一款计算机辅助设计软件，它的特点是二维绘图功能强大，性能优越、简单易学、体系结构开放等。同时，它具有这类应用软件共同的特点。（1）计算机软件通用的工作界面（标题栏、下拉菜单、工具栏、通用存储命令等）。（2）通用的操作方式。点击图标启动命令，输入参数执行命令等。（3）软件特有的绘图功能。在清楚的了解软件的特点后，掌握学习方法，为今后学习SolidWorks、UG等软件打下基础。
四、考核方式：基于项目驱动教学法的特点，注重工作过程的考核及评价。在《机械CAD》课程考核中，设置常规考核和职业技能证书考核。常规考核是根据每个项目完成情况，给出相应的分数，占总评成绩的大源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
部分，其中，四个项目成绩占百分之六十，期末考核占百分之二十。职业技能证书考核是指在平时教学中，融入职业资格考试标准规定的知识和能力，鼓励学生参加职业技能证书考试。职业技能证书成绩占百分之二十。
实践证明，采用项目驱动教学法，使学生在学习过程中，不断获得成就感，极大地激发学习，提高了学习效率，有利于培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。为学生尽快适应工作岗位打下基础。
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[3]劳文薇，刘俊.项目驱动教学法在《电子CAD》课程教学中的应用[J].机械职业教育2011（3）33—35
[4]雷华.浅谈高职AuToCAD课程的教学[J].科技信息2008（14）35
（作者单位：营口职业技术学院，辽宁 营口 115000）