谈述学生学习提高课堂提问水平增强学生学习能力

课堂教学是教师传授数学知识的主要阵地，是学生学习数学的主要途径，更是师生相互沟通的重要环节。传统的教学方法就是教师在课堂上讲，学生在下面听，课后学生再做练习题，课堂上师生之间的沟通很少，造成教学效果不理想。要想打破这种固有的教学模式，教师就要在课堂上多跟学生沟通，了解学生对教学方法和教学内容的领悟能力，启发学生创造性的思维，适时调整教学方法和进度。而沟通的主要方式就是在课堂上提问，学生思考后回答。提问必须着重于启发式的问题，让学生感觉到有能力回答此类问题，而且很乐意的自主思维，踊跃回答教师的提问。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。提问效果如何就会成为教学效果好坏的关键，而决定提问效果的根本在于如何提高课堂提问水平。

一、植入现代流行元素，提问要注重激发学生的兴趣

现在的学生都或多或少的接触了网络和手机等现代通信技术，大部分家里都有电脑，上过互联网，玩过网络游戏。所以可以把一些网络上流行的一些东西整理一下，跟数学教学内容相关的都可以引入到课堂中来，学生对这样的问题肯定感兴趣。曾经在一次教学中，我问同学们知道农场的请举手，不出意外所有的同学都举起了手；其中在农场里种过菜的同学超过90%，这些同学大都清晰的记得自己有几块地，分别种的什么菜，什么时候成熟，自己的账户上有多少钱币。我就用这些流行元素给他们提了一个问题：每个同学有100钱币和5块属于自己的地，有白菜，西红柿，萝卜，土豆等种子，利用这些蔬菜不同的成熟期，给他们48小时，看看最后谁的收获最大，也就是剩余的钱币最多（成熟后都能按相对应的在市场上出售）。同学们对这样的问题特别感兴趣。当然，对于小学生上网，教师要进行很好地引导，不能让学生因此而沉迷于网络，而影响了正常的学习和生活。

二、结合教学中的难点和重点，提问要注重质量

提出问题是为了让学生主动思考，提问的目的更是为了让学生拓宽思路，更深一步的了解和理解教学中的难点和重点。所有提问一定要有针对性，一定要围绕每个单元的难点和重点进行选择。知识是无穷的，不进行筛选，不找重点和难点，就容易舍本求末，片面追求课堂活跃气氛，反而不能实现既定的教学目标。
提出的问题要有其合理性，价值性。提问的目的是想让学生不拘泥于课本，拓宽思路，积极主动的进行创造性的思维。这个目的达到了，就说明提问是有价值的，在教学中要时刻谨记这一点。

三、结合学生的认知水平，提问要注重难度

班里学生众多，学生之间能力也是参差不齐。教师在提问时，要综合考虑全体学生的综合素质，掌握好所提问题的难易程度。有时候也可以把一个提问拆分开来，让一部分能力高的学生回答完整的部分，一部分能力一般的只需考虑一部分问题即可。尽量不要问一些太浅显的问题。如问学生“对不对”，“能不能”等，这些基本不用思考学生就能回答的问题表面上课堂上气氛很活跃，实则对学生的创造性思源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
维没有一点儿帮助。提出的问题也不能过于深奥，学生想半天也不知道如何下手的问题，容易造成学生无人回答的尴尬局面，就会挫伤学生积极思维的性格，对教学无益。

四、结合教学内容，设置问题情景让学生找问题

对于学生经常容易出错的地方，教师要设置一些情节场景，让学生来找错误，学生主动找出的错误会记忆深刻，对以后的改错会有很大的帮助。还有就是从课堂传授内容本身要启发学生联想到生活或者实践中有没有类似的原型，鼓励学生多想、多练，进而从中发现问题，向授课教师提问，教师就要和学生一起用现学的数学方法和内容来解释这些问题。使学生更深一步地理解数学在实践中的意义，更加激发起学习数学的兴趣。大胆鼓励学生进行创造性的联想，但是也要根据实际生活，不能切实际凭空想象。真正实现数学与生活的融合。

五、对于学生的回答，要注重评价

教师提出了问题，学生经过思考，会得出各种各样的答案，有正确的，也有错误的，不论对与错，教师都要进行评价。答案的正确与否重要，但思考的过程和方法更重要。教师要对学生的答案进行评价，更要对学生的思考过程和方法进行指导，如果有创新的方法要及时鼓励，错误的地方要及时的跟学生讲明白错在哪里。评价的目的就是引导学生将问题考虑的更全面，培养学生思维的严谨性；既要肯定学生什么地方做的好，又要指出哪些地方答的不够完善，并说明原因，让学生真正理解并养成一个正确思维的习惯。切忌只使用一些简单的评价，敷衍了事，只用一些简单的对与错，好与不好来点评学生。
课堂提问水平的高低直接影响了师生之间的沟通能力，也反映出一个教师的基本功的高低。成功的课堂提问，能让师生之间产生互动，给教师带来无穷的教学乐趣，也能让学生快乐的思考，体会到解答出问题成功的喜悦。作为一名数学教师，要经常跟学生沟通，了解学生现在的心理状态，把教学中的难点和重点深刻领悟，才能设计出精彩的课堂提问，使学生在提问中开拓思路，学习起来事半功倍，提高课堂教学质量。
（作者单位：江苏省如皋市高明镇中心学校）