试析作文利用农村资源优势，提高作文教学水平

摘要：农村环境优美，民风淳朴，资源丰富，正如罗丹所说，生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和享受美的心情。只要教师指导得法，学生多读多练，认真观察、细心体会，那么农村学生的作文天地无比宽广。
关键词：农村学生；作文教学；广泛阅读；愉悦写作

一、农村中小学作文教学现状透析

近年来很多学者专家都感叹，中考作文中那种思想纵横开阖、结构新颖独特、文笔流畅锐利的满分作文越来越少了。笔者曾多次参与中考作文评卷工作，对此深有感触。纵观各地中考作文，多的是平庸之作、规范之作、重复之作。作文形式千篇一律，故事大同小异，情感苍白无力。中考作文的乏善可陈，折射出我国基础教育中作文教学的无奈现状。
这样的现状是什么造成的呢？对此，笔者有着自己的几点浅见。
1.导致农村学校作文教学走入死胡同的是考试。学生为什么而学习？为考试；教师为什么教学生写作？为考试。考试作文的评分和日常作文的评判有着天壤之别。笔者通过多年的调研发现，考试作文中得分较高的作文只要具备三点就可以了：充足的字数，工整的书写，“漂亮”的开头。因为考试作文的评分有时间限制，评卷老师对一篇作文的评审不足一分钟。试想，在短短的几十秒甚至几秒钟内，怎么鉴定一篇作文的优劣？那只有从最简单的三点入手：看篇幅、看书写、看开头。当然，这也是好作文必须具备的，但单纯以这样的标准评价作文，未免失之偏颇。这一标准，也把作文教学打入了死胡同：一切都围着这三点进行作文教学。
2.学校和老师对作文的重视不够。虽然作文分值在试卷中所占的比例有所提高，但作文得分还是不能决定语文成绩的高低。起决定作用的仍然是语文基础知识。学校和老师为了提高成绩和升学率，只能是重知识教学，轻作文教学。学校课程安排中每周只有一节作文课，而这一节课，有的老师都不愿意安排学生作文，把写作全部留在课外，任由学生去模仿、抄袭、拼凑。评讲作文也只是草率了事，起不到鼓励优秀、带动全部的作用。学校对作文教学没有明确的制度和要求，老师对作文教学没有长远的计划，想到什么写什么，作文命题带有很大的随意性，缺乏序列，简单重复，指示不明。这种行为，严重挫伤了学生的写作积极性，遏制了学生的写作兴趣，使他们对作文敬而远之，避之唯恐不及，就更谈不上写出优秀的作文了。
3.教师自身的写作水平在一定程度上影响着学生的写作兴趣。在教学中我们发现，书写好的老师，学生的书写就好；朗诵好的老师，学生的朗诵水平就高。依此类推，写作好的老师，学生的写作水平就应该高。事实确实如此。但是，由于很多原因，农村语文教师的写作能力普遍不高，有的老师自己从来都不写东西，对写作没有丝毫兴趣，又怎能激发学生的写作兴趣呢？
总之，作文在试卷中的地位偏低，导致出现了普遍轻视作文教学的不正常现象，严重影响着学生写作水平和语文综合素养的提高。

二、农村中小学作文教学对策探究

尽管农村作文教学现状不容乐观，但我们也不能讳疾忌医，因失望现状而放弃希望。我们农村有美丽的自然风光，有浓厚淳朴的民风民情，只要我们思想上重视，管理上到位，行动上果敢，措施得当，指导得法，农村学生的写作前景也是无比美好的。笔者认为应从以下几个方面作为作文教学改革的突破口：
1.继续提高作文在语文考试中所占分值，大力提高写作在语文教学中的地位。当前，一般的语文试卷中，作文只有50或60分，基础知识占90分，决定语源于：大学毕业论文www.618jyw.com
文成绩是否“及格”的关键仍然是基础知识的得分多少，作文分值还不足以撼动语文的“及格标准”，应提高至90分，使作文分值在试卷中占绝对优势。这样，就会引起学校和教师的高度重视，促使学校和教师转变观念，从根本上重视作文教学。这样，语文教师也会八仙过海各显神通，全力提高学生的写作能力。这是作文教学改革的核心和关键，不改变这一现状，作文教学改革很难取得成绩。
2.制定规范化作文教学流程，改变作文教学随意性。农村中学的作文教学大多处于放任自流的状态，学校管理很不到位，因此必须强化目标管理，树立责任意识。笔者认为，学校应该以教研组为单位，以课任教师为载体，对全校的作文教学制定统一标准，从思想认识、写作数量、指导方法、批阅要求、讲评办法等方面进行宏观控制，微观处理。教研组可根据语文课程标准中的作文能力训练要求，对作文教学在质和量上做统一要求。每位教师应有自己的写作训练三年规划和具体的指导计划、训练措施。长期如此，就会形成序列化、规范化的作文教学模式，使作文教学走上正轨。
3.重视阅读，积累素材，开拓视野。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有大量的阅读和丰厚的积累，要写出好的作文无疑是空中楼阁，因此，学校和教师要通过多种方式，鼓励学生阅读。如全面开放学校图书室，建立班级图书角，开展阅读竞赛，鼓励学生买书藏书，开设专门的阅读自习，做读书笔记，营造读书氛围，加强学生文化积淀。
4.利用农村资源优势，因地制宜、因时制宜地进行写作训练。首先，农村孩子常年和山水、田园为伴，最贴近自然。蓝天、白云、田野、小溪、虫鸣都可以进入学生的思想意识，成为作文的鲜活素材。其次，农村孩子和父母一起劳动交流感情，领悟劳动的艰辛和收获的喜悦，这种情感是城市学生无法体会的。农村淳朴的民风、民俗，如婚丧嫁娶的各种礼仪场面、各种节日故事，都可以进入学生的写作视野，只要学生认真观察，乐于观察、收集，农村学生的写作天地无比宽广。
5.创设竞争环境，强化作文课堂。学生的课堂作文，需要一种竞争意识，课堂作文在时间上要作出严格限制。时间就是分数，要求学生在规定的时间内必须快速成篇，组与组比，人与人比，甚至班与班比，随时公布写作结果，不断激发学生的竞争意识和写作创造力，使作文课堂教学充满活力。
6.教师参与写作，激发学生写作兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师，教师自己参与到写作中来会极大地激发学生的写作兴趣。教师即使文笔不好，写出的作文也会让学生产生高山仰止景行行止的效果，作文课堂会因老师的亲自“下海”而充满乐趣，会因充满乐趣而吸引学生，学生的写作兴趣也会得到最大程度的激发。
7.创办校刊，给学生提供发表作文的平台。学校应该有自己的校刊和文学社，以便吸收写好者参与其中，给学校的作文教学推波助澜。学校应该每学期举办规模较大、形式隆重的作文竞赛，在全校营造浓厚的写作氛围。这样会刺激更多的学生参与到写作中来，感受写作的乐趣。
《课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”广阔的农村是一个取之不尽用之不竭的作文题材库。罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要点亮学生的眼睛，让学生留意生活，挖掘生活中的写作素材，充分利用农村丰富的自然文化资源，写出文质兼美的作品。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为农村语文教师，我们要有改变作文教学现状的决心和勇气，甚至要有一定的牺牲精神，大胆尝试，锐意革新。要相信，只要我们努力去做，就一定会走出困境，开创出作文教学的良好局面。