试述座位高中生座位安排

摘 要：教室是学生学习、休息的场所。座位的安排对学生对于学生的身心发展、学习效果有着很大的作用。班主任需要本着为学生个体发展考虑的目的，即对座位做出合理安排和调整，又要巧妙转化由于座位调换引起的师生、家校矛盾。
关键词：座位安排班主任管理高中生
在许多老师眼里，调整学生座位可能是小事一桩。可我认为调座位是班级管理一个很具体的事，学生和家长更是认为是大事。教室是学生学习、休息的场所，学生在学校中有很大一部分时间是在教室中自己的座位上度过。座位的安排对学生学习成绩、心理成长等各方面有很微妙的作用。
特别是对于高中生来说，处于比较敏感而叛逆的时期，有自己独特的思考和强烈的自尊心。如果随意安排座位除了会引起学生心中的困惑外，还会出现各种情况：如家长和班主任交涉；学生出现厌学和心理自卑，和班主任顶撞；甚至某些心理调节能力弱的会以死亡相要挟。在以上各种情况下，班主任工作就会显得很被动。
在学生心里，对于座位也有一定的判断：有学生认为座位就代表在班中地位，也可以说是代表了在班主任、老师心目的地位。有的学生总结道：中间的三排是公认的黄金地段，一般是学习好的学生；坐在两边的是偏远地区，一般为不为人关注的中等生；而后面的两排则是边疆地带，多为学习较差或纪律不大好的学生专用。所以，大多学生包括家长在座位的问题上就相当关注。
所以，在我看来，高中生座位的安排要显得随意却又刻意，静中有动，看似偶然却早有安排。

一、 “随意”安排

高中生第一天报到就要解决座位的问题，当时班主任对于学生的了解也并不太多，只能通过学生前任老师的口中了解某些信息。所以，也只能用最原始的方法：高中阶段学生已经进入发育阶段，会出现某些生理现象，特别是女生，所以一般情况下，都是男生和男生坐，女生和女生坐；其次就是按个子从矮到高的顺序。这样的安排方式看似最没艺术性，但是也是最让学生没话说的方法。
但是真的就没有老师的“自由发挥”的余地了吗？那当然是不可能的，其实办主任早就可以从学生的前任班主任或者档案中了解到哪些学生在初中阶段的表现；还能从学生第一天报到对于个人物品整理、新同学之间的交往、陪同父母的言语中暗地观察分析学生个性。可以利用在对学生排好队后，再一次调整高矮先后顺序的机会，做一些安排。
但是，这样安排座位之后的几天，班主任就有可能接二连三地接到家长的电话，要求换位置，理由就是：孩子是近视眼，要求往前换。但是，事实上，到了高中阶段还有多少学生是不近视的呢？恐怕一个班级当中不到十分之一。所以，班主任也可以事先做好安排，在排座位之前，调查学生中是否有无法矫正的“弱视”或者听力障碍，可以适当考虑安排在比较靠前的位置。

二、“师出有名”

看似“师出有名”，其实早就对你“虎视眈眈”，这件事情不过是导火索而已。
座位刚刚排好，开学的几天，由于学生之间不太熟络，对于新的班级有一种陌生感，对于班主任的性格脾气处事方法还没有一个了解，所以有一段时间可以相安无事，但是随着时间的推移，某些问题就暴露出来了。
有些学生看似比较文静胆小，但其实却很会讲空话，总在教室的某个角落里发出细细碎碎的声音。而且前后桌，男女生之间或者出于害羞不讲话，或者由于性格开朗讲的特别多，后者的只有——调开。
例如，班级中有两个同桌的男生，一个本应该上重点线的（A），还有一个大概在本科左右（B），本来先进的可以影响后进的，可谁知道这先进的定力不足，反倒被后进的影响了，A生成绩连连后退，但在班级中他们两个只限于窃窃私语，影响又不是很大。而且在班级中，我很少将同桌拆开，将A生调开，师出无名。在期中考试后的家长会中，我“无意间”向这两个学生的家长透露了他们两个作为同桌自修时比较活跃的事情。接下来的事情，就很顺利成章了，家长主动要求他们调开，老师“为难”为之。趁机将A生调到一个学习比较上进的学生旁边，而B生则到了一个平时沉默寡言的学生旁边，期末考试的时候A生和其现任的同桌都考上了重点线。
在班级当中，即使能够将师生关系处理得再好的老师，和学生之间的还是处于矛盾的双方的对立面，是管理者和被管理者的关系。所以，高中生的叛逆情绪很容易转嫁到班主任的头上。这个时候，如果以班主任的架子出面镇压，可能一时间能够达到目的，但是也会容易引起学生的不满，长此下去，学生会越来越和老师对着干。特别是换位置这样的事情，影响远比其他的事情来的久远深刻，所以巧妙地转移矛盾，利用可以利用的因素和理由，对于班主任的威信和班级的长久发展都有好处。

三、“以不变应万变”

学生之间相处的久了，就对班级情况、同学的学习能力、是否助人为乐都有一些了解，同学之间的交往，也不再是以座位为基础。同寝室的，同喜好的，回家同路的等等。这时，班级中就会掀起一股“换位置”的风波，有些是觉得想找一个“要好”的坐在一起，有些是希望能够找一个学习上对其有帮助的坐在一起，有些是性格不合想分开的，等等各种理由层出不穷。当班主任觉得也有道理，开始着手换位置时，发现其中关系错综复杂，而且众口难调，无论怎么调都有人伤心落泪（特别是女生）。我觉得在座位安排上的问题上不能对学生有求必应，应该从学生发展多方面多角度考虑是否给予调换座位。
有两个女生同桌：A生性格内向，好强，比较容易走极端。B生：开朗，好强，有时候说话有些冲。A生多次向我要求换位置，理由“B说话很恶心”，但具体恶心到什么程度，为什么恶心，她却说不上来，再因为A生平时要求也特别多，我找B生谈话时，B生却认为她们两个之间没有什么问题。所以，我一直拖着，直到有一天B生的母亲打电话给我，说B生打电话说如果不调位置就不要读书了。
我接到电话以后，第一感觉事态有些严重，但是也不能马上随其所愿，首先情况还没有了解清楚，其次如果这次给她调成，那么以后随便学生以“不要读书”相要挟，我不就要每次都乖乖就范？幸而，她的母亲也是比较明事理的人，没有非常绝对地要求我给其换位置。但是，这样的情况下，我必须要有所行动。我先找了A生了解了情况，并且告诉她，不要因为这件事情而觉得老师会对她的品格有所怀疑，现在只是你们之间存在了一些问题，我们要做的不过是解决这个问题。然后，我把两个学生都叫到了办公室，让她们坐下平心静气地交谈。
先告诉她们人与人交往当中可能出现的误解，意见不和，等等各种情况。但是无论怎么说，我们都还是很单纯很善良的中学生，彼此之间没有恶意，只是有时候出现一些误会和磨擦。接下来我让让她们交换一下自己的意见，以及对同桌的看法。
B生认为她们之间没有什么多大的问题，A生认为摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
B生有时候在讨论题目时声音过大，仿佛在吵架一样，这样给她的感觉很不舒服。
我事后分析，她们两个之间的问题其实也不复杂，不过是两个女生都极其具有上进心和竞争性。这样就变得很敏感，所以就经常性的无意的动作都可能使对方误解。
我听了她们的讲述后，告诉她们：人与人之间相处其实也是一种艺术，有时候言者无意听者有心。要想相处融洽，避免误解，就必须要有人先迈出一步。就像要别人向你敞开心扉，必须你自己先向别人打开心门。要想别人对你好，就要先对别人好。不要问别人为你创造了多少条件，而要问问自己为别人创造了多少条件。
最后我表示，要调位置的可行性不是很大，而且同学之间相处也是一种缘分，让她们好好珍惜这种感情。
最后B生表示还愿意在一起坐，A生则勉强答应坐在一起。
这风波平息之后，两个人还是坐在一起，一起吃饭一起走在寝室和教室之间的路上面。原本B生有些贪玩调皮，现在也好了很多。
当然在安排座位时，对于各种各样不同的情况有不同的处理和搭配方法，比如优生和后进生搭配，可以帮助后进生，但是也要防止优生的“滑坡”；男生和女生搭配可以减少干扰，控制纪律，但也要防止早恋的出现。
最终本着一切为了学生，一切为了班级的理念，合理巧妙地安排学生的座位，以期待班级有着更好的发展。