试议思想政治初中思想政治活动教学浅探

摘 要：为了加强初中思想政治教学的针对性和时效性，教学者要在教学过程中设计一些丰富多彩的活动。本文通过对课堂内活动教学的必要性和实例分析，针对初中思想政治课堂内活动教学提出一些个人观点。
关键词：初中思想政治；活动教学；必要性
1992-7711（2012）20-036-1

一、初中思想政治课堂内活动教学的必要性

开展活动教学不仅是课程标准的要求，也是培养学生学习兴趣、强化学习动机的需要，同时也是培养学生动手能力、实践能力的需要。《课程标准》中有明确的规定：初中阶段至少有20%的时间要用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。根据这样的规定，新版本的初中思想品德教材中也包括了大量的活动教学课程和方案。
初中阶段的学生一般神经活动的兴奋过程较强，抑制的过程相对较弱，且富有热情与，情感很容易受到外界因素的影响，这些心理特点都决定了兴趣在学习过程中的重要地位，如果有感兴趣的知识，可能会学习的较快，因此，在思想政治课堂内设置各种活动，就是希望学生能够在学习的过程中带着自身的兴趣来进行，对学生的兴趣和积极性能够进行调动。
目前，我国学生较国外学生来讲，最欠缺的就是动手能力，因此新课程对学生的各方面的能力进行强调，例如合作能力、自主探究能力和交往的能力等，无论是哪种能力的培养，都要以学生的兴趣为基础，因此要通过设置各种各样的活动来激发起学生的兴趣，才能够使学生产生探究和学习的。

二、初中思想政治课堂内活动教学的类型及案例分析

1.实际问题类。

初中新的思想政治课程标准与生活实际的联系性较强，教学者要本着突出情景、提出问题和假设、寻求解决方案的方案来进行活动的设计和教学，让学生自己去发现问题、讨论问题、解决问题。一位初三的教师在“我国社会主义初级阶段的环境问题”课程教学时，设计了一组活动课——急待解决的中国城市垃圾问题，活动课包括三个部分，第一课时在利用材料创设情境的基础上，提出我国目前大中小城市城市的垃圾问题，并使学生对垃圾的危害进行了解，然后组织学生进行分组讨论，学生可以自己提出问题或是选择问题，第二课时主要围绕着城市垃圾问题如何进行开展来进行，并与上课时的问题和解决方案进行结合，组织学生自己写出城市垃圾处理计划，第三课时主要针对各个小组提出的方案进行展示和讨论，进行相互的评价。

2.搜集分析信息类。

随着信息的高速增长，一处理能力的重要性逐渐显露出来，在进行搜集分析信息类课程的教学时，教师要组织学生进行信息的展示，并要引导学生对信息进行分析，锻炼学生搜集整理信息、分析信息和选择信息的能力。

3.模拟或表演类。

新课标要求教师在教学中要对学生自主学习进行积极的引导，通过调查、讨论和访谈等活动，激发学生的学习，按照改编教学内容、确定角色、表演并观看表演、领悟、思考的顺序来进行此类的思想政治活动课，教师在整个过程中给予适当的引导，具体的工作都要让学生自己来完成，让学生之间进行互相帮助，既不会使学生感觉到压力，还能够锻炼学生互相帮助的能力。例如在初二进行法律常识的学习时，教师可以举办模拟法庭的活动，让学生自主地进行案例选择、诉讼程序、辩护词等工作，一位初二的教师在“国家保障公民的受教育权利，公民要自觉履行受教育的义务”课程中，采用了“续剧情”的活动模式，先是几位同学模拟一次家访，对失学的学生进行劝说，学生模拟老师的身份从感情的角度和法律的角度进行讲述。这样的活动不仅能够使参与者和观看者加入到活动中来，还能够使学生的思维性更强，且能够活跃课堂气氛。

4.发展情感类。

新的思想政治课程标准对学生的情感体验与道德实践方面的要求较高，且较为重视，对于情感类的课程，教师更要组织课堂内的活动来对学生进行引导，可以根据特定的情感目标来进行情景的创设，通过学生和老师共同进行体验、交流、讨论和感受，使学生能够对内化情感进行总结和感受，加深学生的印象。例如某位教师在初一教学过程中，设计了“让我们共栽友谊常青树”的活动课，组织学生进行小组交流和合作表演，使各种活动模式进行结合，在欢乐的学习气氛中，使学生能够体验到友谊的意义，得到心灵的净化。

5.展示成果类。

某位老师在进行展示成果类课程的教学中，组织了一次“画说法律”的活动，组织学生通源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
过漫画等形式来将自身对法律的认知和感受描绘出来，并评选出优秀作品，进行展示活动，或是让学生进行评论，然后选择。

三、在初中思想政治进行课内活动教学的优势

活动教学的形式较为活泼，学生容易接受，且新课标对学生的兴趣给予了充分的重视，因此教师应当围绕学生的兴趣来进行教学设计和活动实践。一堂真正的好课需要教师创设有趣的活动，并能够激发起学生的学习兴趣，创造良好的课堂氛围，使原本乏味严肃的课堂变成充满欢声笑语、学生真正喜欢的课堂。课内活动的形式多种多样，例如实践探究、谈话辩论、表演模拟等，这些丰富多彩的活动能够面向全体的学生，使每位学生都能够参与其中，并根据每位学生的表现和特点，来进行不同学生的潜力挖掘工作。
活动教学的过程主要突出探究，通过让学生参加活动，可以大胆地进行研究性的学习，例如可以设置“讨论角”的环节，通过让学生进行模拟和表演，然后提出一些问题，并引导学生进行讨论、体验和分析，最后得出结论，通过研究性的学习能够使学生对知识的印象更加深刻，且在学习的过程中兴趣性较高。
综上所述，在初中思想政治课堂内进行活动教学，要根据不同的课程来进行，并要使学生自主的、自发地进行研究与学习，这样不仅能够加深学生对知识的理解程度，提高课堂效率，还能够保持学生对学习的兴趣。