浅议浅谈初中散文教学流程

摘 要：散文在初中教学中有着重要的作用。通过引导学生欣赏、分析作品描写了什么形象和是怎样描写的，创造了什么意境和是怎样创造的，可以陶冶学生的思想感情，丰富学生的词汇，提高其运用词语、选材、组材以及理解、运用各种表现方法的能力。
关键词：初中语文；散文教学；阅读与写作
1003-2851（2012）-10-0133-01
散文，就广义而言，泛指一切不受句调声律的约束而散形以达意的的文章，改“韵文”即散文。就狭义而言，即指小说、诗歌、戏剧并列的一种文学样式。文学性的散文，通常又因取材、命意、表达的不同分为叙事散文、抒情散文、议论性散文。选入初中教材的散文多数是叙事散文（包括记人、叙事、写景、状物各种内容）和抒情散文。
散文在初中教学中有着重要的作用。通过引导学生欣赏、分析作品描写了什么形象和是怎样描写的，创造了什么意境和是怎样创造的，可以陶冶学生的思想感情，丰富学生的词汇，提高其运用词语、选材、组材以及理解、运用各种表现方法的能力。如何进行散文教学呢？散学教学必须从散文的具体特点出发，以培养学生的阅读和写作能力为出发点。一般地说，应从以下几个方面入手：

一、抓住线索，理清结构

散文“形散而神聚”的特点，决定着其结构的千姿百态、变化无穷。作者往往要用一条线索把零散的题材串起来。线索是把全部材料缀成一个有机整体的脉络，它是作者思路在行文中的体现。我并不排斥常见的语文教学中的内容分析法、人物形象分析法和结构分析法。如果能重视线索分析法将会有助于讲练结合、读写结合、使学生掌握住学习散文线索的方式是多种多样的。有的散文，题目本身就显示着线索，如《记一辆纺车》中的“纺车”《背影》中的“背影”等等。大量的散文，则是以“我”的行止、感情活动为线索，有的按照事情的发展为线索，有的以景物为线索，有的以具有象征意义的某一事物为线索；有的散文除了有主线（明线）之外，还有副线（暗线），如《荔枝蜜》，蜜蜂是明线，而思想感情活动的发展，才是文章开拓意境的暗线。可以说，大多数散文教“隐藏”着一条思想感情发展变化作为“暗线”贯串行文始终的。例如教学《荔枝蜜》除指明蜜蜂是明线外，还应引导学生分析作者在说明“蜜蜂在不辞劳苦的酿蜜、酿造生活”这个“文眼”（核心）时，是按照怎样的顺序逐层铺展材料的。为什么作者开头说他总不大喜欢蜜蜂？既然不大喜欢，后来又想去看看蜜蜂？而最后竟敢“梦见自己变成了一只小蜜蜂”了呢？原来，作者是从感情上的疙疙瘩瘩，发展到觉得生活都是甜的，在“拓境”中深入到了蜜蜂的生活世界，触动了感情，觉得它高尚可爱，最后感情产生一个飞跃，从蜜蜂的生活世界，转到正在辛勤劳动的农民，进而顿悟了一条生活真理，哪些新生活的建设者也正在酿蜜，为自己，为别人，也为后世子孙们“酿造着甜蜜的生活”。如果学生理解了作者这个思路，把握住这条线索，也就自然发现文章描述的中心是什么，作者对蜜蜂的感情，为什么会发生那么大的变化。明白了作者行文的感情线索，也就抓住了文章的结构特点，进而理解文章的比喻和象征意义，认识到它的主题思想是歌颂劳动人民的。因此说，分析散文的结构，主要应抓住思想感情发展线索这个“牛鼻子”。

二、突出提示作者的思路

线索是指将材料连段成篇的脉络，思路是指依据线索进行思考的途径或过程，实际上就是构思。因为散文是形式散神不散的统一体，这就要求教师在教学过程中，必须首先引导学生源于：高中英语论文www.618jyw.com
弄清楚：某一篇散文“神聚”的立意是怎么通过貌似零散的材料得到表现的。这个“怎样”就是作者的思路。引导学生把握一篇散文的作者的思路，不仅给学生以深入理解其思想内容和艺术形式的钥匙，而且是培养其对散文的独立阅读能力和发展其思维能力的过程。
文章的思路因文而异，散文“形散”的特点，更决定每篇散文各有其独特的思路。教师既要抓散文的一般特点，也要掌握具体篇章的独具特点，使作者的思路与教者的思路相交通，在此基础上，通过教师思路这个，使作者的思路再与学生的思路相吻合，作者、教者、学生思路融会贯通，是散文课堂教学应达到的境界。

三、突出选择表现人物、景物特征的最佳角度

一般写人物，较多地从正面着笔，或者写面部肖像，或写姿态服饰。正面写当然有正面的好处，然只从一个角度写多了，也会感到呆板乏味。契柯夫在给青年作者的信中告诫说：“你忙着描写人物的脸……这又是老一套，这样的描写可以省掉的。五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。”《背影》则另辟蹊径。作者选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。齐白石说：“人所易言，我寡言之；人所难掩，我易言之；自不俗。”朱自清先生知难而上，选择背影这个新颖独特的角度，这是生活暗示给他的一种独特发现，也是表现事物的一种艺术创造，显露了作者不随人后、敢于创新的艺术才华。

四、突出意境教学

意境，是作品的艺术魅力所在。写诗追求意境，写散文同样追求意境。优秀的散文，总是在描绘客观物境之中融注着作者的主观情感，从而构制成情景交融的艺术境界——意境。中学教材中的散文，多是具有意境的佳作。教学中引导学生领会意境，是培养学生感受美、发现美、认识美、欣赏美的能力的重要手段。

五、语言分析和读写训练

语言分析是散文教学的重要内容，既要突出作者在“炼字”“炼句”上下功夫，又要注意各种表达手法的运用。如：《春》的作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴意深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。
散文，由于思想深刻，感情强烈，知识性、艺术性都有很丰富意境，对培养学生的阅读、写作能力有重要作用。散文教学首先要重视读的训练，熟读和读懂散文；其次要结合散文特点，结合学生的实际情况进行教学。
总之，散文教学是一项富有创造性的工作，讲好一篇散文本身就是一种艺术的再创造。这就要求我们要不断提高思想水平和业务能力，发挥独创精神，不断在教学上进行探索、改革、让散文教学逐步走向科学化、艺术化的轨道。