小学英语拓展性作业多维化设计与实践

小学英语拓展性作业是为了改善一些传统作业的弊端而提出的,这里是指由英语教师布置的、有助于拓展学生多方面知识或各种技能、能力,由学生独立或合作完成的学习任务。本论文主要是笔者在教学实践中通过摸索和反复实验所得到的一些熟悉和收获。在一年多时间里,基于对新课程标准、皮亚杰的儿童认知理论、维果斯基的心理发展观、夸美纽斯的教育理论、人本主义学习理论以及多元智力理论的学习,通过对家长、学生、教师的访问和调查,请教专家等途径,在自己的教学实践中,笔者紧扣译林版牛津小学英语3A-6B的教材及教学,对小学英语拓展性作业进行了多维化设计,将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中;与文学、科技、美术、体育等融为一体,让学生动手、动脑、动口,把语言技能的培养与活动相贯串|语文教学论文|;让学生在欢快完成作业的同时,不仅学到了知识,更达到多方面技能和能力的拓展,促进了他们的终身学习和发展。本研究的主要结论是:1)对小学英语拓展性作业进行多维化设计,可以拓展学生的语言技能2)对小学英语拓展性作业进行多维化设计,可以拓展学生的多元智能3)对小学英语拓展性作业进行多维化设计,可以拓展学生的非智力因素4)对小学英语拓展性作业进行多维化设计,可以拓展学生的各种能力。【关键词】：拓展性作业多维化设计语言技能多元智能非智力因素能力
【论文提纲】：摘要5-6英文摘要6-8前言8-111.小学英语拓展性作业的设计必须符合《英语课程标准》的要求,是新时代教育的呼唤82.小学英语拓展性作业是学生有效学习的保证,有利于促进小学生的全面发展8-93.对小学英语拓展性作业进行多维化设计,有助于提高小学生完成英语作业的积极性,确保拓展性作业能够更好的为小学生的学习和发展发挥出巨大的作用9-11第一章小学英语拓展性作业设计与实践文献综述11-22第一节理论基础11-20一、英语课程标准11-13二、皮亚杰的儿童认知理论13-14三、维果斯基的心理发展观14-15四、夸美纽斯的教育理论15-16五、人本主义学习理论16-18六、多元智力理论18-20第二节国内外拓展性作业的研究现状20-22第二章小学英语拓展性作业的多维化设计与实践22-43第一节多维化设计，拓展学生的语言技能22-26一、多维化设计，拓展学生听的技能22-23二、多维化设计，拓展学生说的技能23-24三、多维化设计，拓展学生读的技能24-25四、多维化设计，拓展写的技能25-26第二节多维化设计，拓展学生的多元智能26-31一、多维化设计，拓展学生的语言智能26-27二、多维化设计，拓展学生的逻辑智能27-28三、多维化设计，拓展学生的运动智能28四、多维化设计，拓展学生的音乐智能28-29五、多维化设计，拓展学生的空间智能29六、多维化设计，拓展学生的观察智能29七、多维化设计，拓展学生的交际智能29-30八、多维化设计，拓展学生的内省智能30-31第三节多维化设计，拓展学生的非智力因素31-36一、兴趣是成才的萌芽—多维化设计，拓展学生的兴趣因素32-33二、情感是成才的动力—多维化设计，拓展学生的情感因素33-34三、意志是成才的保证—多维化设计，拓展学生的意志因素34-35四、性格是成才的关键—多维化设计，拓展学生的性格因素35-36第四节多维化设计，拓展学生的多种能力36-43一、多维化设计，拓展学生的想象能力36-37二、多维化设计，拓展学生的记忆能力37-39三、多维化设计，拓展学生的自主学习能力39-41四、多维化设计，拓展学生的实践能力41-43第三章研究结果、结论与反思43-46第一节实验结果43-44第二节研究结论44-45第三节反思45-46参考文献46-48致谢48