情境教学法在小学英语教学中运用探讨

《小学英语课程标准》开篇便指出小学英语课程目的是：激发学生学习英语的兴趣,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。在具体课程实施中如何才能贯彻这一指导思想呢?经过在一线几年的教学经验,并深入地研究理论,本人以为|教育论文网|,在小学英语教学中应充分重视情感因素,创设情与境交融的氛围,以充分调动学生的积极主动性,终极培养学生运用语言的能力。本文通过回顾与思考英语情境教学理论依据,基于小学英语情境教学现状及其存在问题的分析,开展了情境教学法的研究。提出小学英语课程开展情境教学的实施对策,具体分四个阶段：首先从客观上创设布满|英语教学论文|跨文化气味的教学情境,从校园-教室-课堂由大到小的环境均提出具体方案；其次,借助音乐的渲染,教师从主观情感上通过语言、教态促进教学中的情感因素,导入情境,以引起学生的共鸣；接着应用情境,开展各种丰富多彩的有意义的情境教学活动,让他介入语言实践；最后,把学生带入仿真的情境中,让他扮演各种角色,熟练掌握所学知识,运用语言。为了使这些方法更具操纵性,文中特举一些案例来加以阐释。希望这能对小学英语教学中创设情境的意义有更深的理解,从而让英语教师在教学中更好地运用情境教学法。论文总共分为四章。第一章阐述了本研究的背景及意义,概述了情境教学法形成的理论依据。第二章调查小学英语情境教学实施的现状,并分析其原因。第三章结合教学实际,探讨了小学英语课程开展情境教学法的对策。第四章结语部分,分析了文中不足之处,提出了未来研究的展望。【关键词】：情境教学小学英语教学运用研究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-9第一章引言9-31第一节问题的提出背景及研究意义9-13一、情境教学是新课程改革的需要10-11二、情境教学是英语学习的需要11-12三、情境教学是师生教学交往的需要12-13第二节国内外研究现状13-22一、国外研究现状13-17二、国内研究现状17-22第三节研究内容及概念界定与理论依据22-30一、研究内容22二、概念界定22-27三、理论依据27-30第四节研究方法30-31一、文献研究法30二、体验研究法30三、调查法30-31第二章小学英语情境教学的现状及分析31-52第一节问卷调查的现状31-37一、情境意识缺乏32-33二、情境素材不够33-34三、情境实施不到位34-36四、教学评价单一36-37第二节课堂观察的现状37-48一、案例一37-43二、案例二43-46三、案例三46-48第三节现状原因分析48-52一、教师素质参差不齐49二、学生个体差异大49-50三、学校应试压力大50-52第三章小学英语课程开展情境教学的实施对策52-80第一节创设布满|英语教学论文|跨文化气味的教学情境52-62一、营造浓郁的校园英语文化氛围52-55二、布置具有英语特色的教室环境55-57三、创设教具辅助的直观教学情境57-62第二节导入情境,促进教学中的情感因素62-66一、魅力语言调动情绪62-63二、优美教态传情表意63-65三、音乐(歌曲)渲染情境65-66第三节应用情境,开展有意义的教学活动66-75一、游戏教学,寓教于乐66-69二、看图说话,活跃思维69-70三、故事表演,身临其境70-73四、任务型活动,体验合作73-75第四节借助情境,强化"角色"交流表演75-80一、原味式表演75-76二、发展式表演76三、创造式表演76-80第四章结束语80-83参考文献83-86附录一86-88附录二88-93附录三93-94致谢94-95