信息技术与小学英语教学整合教学设计探讨

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以计算机及网络为核心的信息技术,给我们的社会生活带来广泛而深远影响的同时,也冲击着现代教育,信息技术己经成为教育教学改革的推动力。面对这种日新月异的信息化生存环境,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》对教学过程提出了明确要求:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合;新的《英语课程标准》则进一步指出英语教学改革的方向:把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习活动中去。由于信息技术与英语课程整合在我国的研究还处于起步阶段,因此本文首先探讨了信息技术、课程整合的相关概念以及信息技术与课程整合的国内外研究现状。并在分析和总结信息技术与教学整合的相关理论的基础上,结合英语新课程的特点,深入探讨了信息技术与英语教学整合的教学目标的设计、教学策略、方法的设计以及教学评价问题,为信息技术与小学英语教学整合的教学设计提供理论的支撑。信息技术与英语教学整合的教学实践是本文的重点。本文通过对大量的课例的对比研究,提炼了二个信息技术与英语教学整合的教学案例,一种是主要适应于教师演示教学环境的多媒体技术与英语教学的整合,主要体现在英语教学情境的创设。另一种适用于探究性学习的教学环境,夸大|教学论文网|学生利用网络技术开展协作和交流,完成自己对所学知识的意义建构。这两个模式均与教学案例相结合,对教学实践具有一定的指导意义。【关键词】：信息技术英语教学整合教学设计
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-9引言9-10第一章文献综述10-17一、相关概念10-11（一）信息技术与英语教学整合的内涵10（二）教学设计的内涵10-11二、理论基础11-13（一）建构主义理论11-12（二）克拉申的监控模型12（三）主导—主体教学理论12-13三、信息技术运用于外语教学的历史与现状分析13-17（一）信息技术与课程整合的发展13-15（二）信息技术与课程整合的外语学习与教学研究15-17第二章问题的提出17-23一、研究背景17-19（一）早期英语学习对小学生发展的重要意义17（二）小学英语教学研究的必要性17-18（三）信息技术与英语课程整合——小学英语教学改革的新趋势18-19（四）信息技术与小学英语教学整合的教学设计19二、已有相关研究中存在的问题19三、研究的目的与意义19-20（一）研究目的19-20（二）研究的意义20四、研究方法20-23（一）研究对象20（二）具体研究方法20-21（三）研究的步骤21（四）评价工具21-23第三章信息技术与小学英语教学整合的教学设计的模式23-32一、小学英语的学习目的与内容标准23-24（一）小学英语课程的目标23-24（二）小学英语学习的内容标准24二、教学目标的设计24-26（一）教学目标设计的共性与个性24-25（二）知识目标与能力目标的统一25-26三、教学方法、策略的设计26-29（一）信息技术与小学英语教学整合的基本策略26-27（二）信息技术与小学英语课程整合的方法27-29四、教学评价的设计29-30（一）体现学生评价的主体地位29-30（二）评价与教学的协调统一30（三）留意评价方法的多样性和灵活性30（四）对学生的评价要重激励、重发展、重能力30五、信息技术环境下教学设计模式30-32（一）多媒体技术与小学英语教学整合的模式30-31（二）网络技术与小学英语教学整合的模式31-32第四章信息技术与小学英语教学整合的实践研究32-38一、多媒体技术与小学英语教学的整合设计的教学案例32-34二、网络技术与小学英语教学的整合设计的教学案例34-38第五章讨论与建议38-41一、教师素养问题38-39二、小学生的生理心理特点39-41（一）基于网络环境的学习，学生首先要具备信息技术环境下学习的基本技能40（二）学生须掌握利用技术进行学习的一些基本方法和策略40（三）学习者要具备网络环境下对学习的自我调控能力40-41结语41-42参考文献42-44附录44-48后记48