学生,浅谈物理课堂教学艺术写作策略

[摘 要] 物理课让学生享受到科学的艺术美和，以激发的学习兴趣。教师对物理课堂教学有宏观的把握，恰当的教学策略教学论文和良好的教学艺术能达到事半功倍的效果，会让学生爱上教师，也同样会爱上物理。
[词] 物理 教学 艺术
在物理课堂教学中，教师应把握好教学的每，以激发学生的兴趣，扩展学生的思维，学生的感情，激发学生的意志，提高学生活动的能力，使其将学习变成快乐的游戏，将学习物理变成自发的要求。体现出物理教学众多的艺术美，要让学生们地去探究。

1.恰当地创设情境，引入新课

学生们在学物理，对身边的物理现象并不太，有些还会产生错误的认识。在学习流体压强与流速的联系时，在桌子上放置两只点燃的蜡烛，然后用吹风机对着两个烛焰的中间吹。学生们会有错误的认识，会烛焰向外侧偏，实验的结果却是与猜想相反的，形成了认知冲突，更能激发学生学习的兴趣，使学生们知道生活常见现象，用的感觉是会错误的。教师时恰当地说：知道为，就要好好学习这节课。恰当地展示物理情景，使抽象的直观化，物理实验的美感，在学生的心里留下深刻的影响，使学生将情感转化为学习的动力，以而情感的转移，这物理教学艺术效果。

2.引导学生“实验探究”体验学习的乐趣，培养美感

通常科学家们，在课本知识已形成了知识的定论，当然，学生在学习时寻求还不知道的事物，但也拒绝填鸭式的教育，对外界信息以的认知为有选择地吸收并且消化。所谓教学艺术的根本，以确定学生的“自然频率”的心理，激发学生情感的“共鸣”。物理知识的传授是以学生为去探讨知识，教师主导地位做好学生的领路人。教师所作的是设计好教学每个，引导学生自主地理由以而解决理由，而由老师。这样学生才能大大增强学习的性，情感体验，在学习中感，感受到生活物理美。如“光的直线传播”教学时，让学生们用手器材去探究，当然教师应先准备好器材，如喷雾器、激光灯、大饮料瓶、平面镜、香（点燃的烟雾），让学生们分组实验探究。学生就会设计出实验案例去证实的猜想。然后教师可让学生上讲台演示，学生的积极性一下子就调动了，的理由设计的实验案例，正确的，印象非常深刻，并感受到实验探究的乐趣。

3.教师语言的艺术性

现代课堂中，多媒体的使用比以往频繁，精美的画面、多彩的动画视频吸引人的眼球，但却忽视教师语言的魅力的教学效果。初中生年龄小，抽象思维还成熟的特点，物理教学的语言具有化的特点。化的语言体现力，让学生们感到惊讶。讲分子热运动时，提到分子非常的小，物体分子数目非常大。我想告诉学生，学生们并分子小到、数目多到，我将课本上的语言改成小故事：大家想知道分子有多小吗？将2万个分子并列排列的长度大约等于头发的直径。学生们此时都不敢，拉起的头发互相看着，兴趣一下子就调动。学生的体现，我赶紧趁热打铁：“大家想知道1立方厘米的物体里有多少分子吗？”学生异口同声地说想。“那我给大家讲虫子吃分子的故事。有一只胃口非常大的虫子一刻不停地吃分子，一口能吃掉70亿个分子，大约于地球的人数。”学生都笑了。“那么1立方厘米的物体里的分子够这只虫子吃多长时间？够它吃80多年呢！”此语一出，学生们都哗地叫了：“分子真多呀！”不用说学生们已经学到了知识，已经享受到了知识带给的快乐！这样的物理课又怎会让学生感到疲惫？这物理语言的艺术美，会给课堂意想不到的教学效果。

4.教师板书的艺术性

与教师的语言一样，板书在物理教学中也非常的作用。板书电子课件的灵活性，电子课件是教师事先准备好的，一旦使用在课堂上能更改，而板书让教师实际情景做的增减。板书较长时间地保留教学信息，整板地展示，降低学生对物质本质的理解难度。教师在板书的不但给学生留有深思小学英语教学论文的时间，板书书写优美，布局，，带给学生的是知识的传递，美的享受，也能让学生感受到教师的艺术功底，以情感上去打动学生，增进师生感情，也可弥补教师语言的。总之，每优秀的教师都会课堂板书，任何课改都不会磨灭板书的作用。
诚然，物理课堂的教学艺术远远不止上述这些。上好一堂物理课，教师提高自身的艺术修养，教师的主导地位，地引导学生创造和谐的教学环境，师生进步，进展。
（作者单位：河南省洛阳市回民中学）