学生,药学类计算机课程“做中学”教学方式革新实践探讨写作

摘要：药学类专业学生的计算机课程学习采用“做中学”的教学方式，目的是提高学生学习计算机的积极性，提高学生的实践能力、革新能力，在操作的过程中发现理由，提高解决理由的能力，以及自主学习的能力，以而提高教学质量。
关键词：药学类；计算机；“做中学”；革新实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0201-02
药学类专业是以培养药学高级探讨人才为目的的，学生在学习专业课的过程中，要进行大量的药学实验，设计可行的实验案例，处理大量的实验数据，这就要求学生能够借助于计算机的知识来处理药学专业的很多实际理由。因此计算机课程对于药学专业的学生来讲是必不可少且重点要学习的基础知识。并且在信息技术高度发达的今天，计算机也是学生必备的学习工具。计算机课程作为一门实践性很强的基础学科，对学生的实际操作能力要求很高，如何能尽快的在教学过程中提高学生的实际操作能力，选择一个合适的教学策略教学论文势在必行。对于当代的大学生而言，一味的采用传统的教学方式即讲述式与灌输式并重的方式，在很大程度上就会束缚了学生的积极主动性与革新意识，使学生局限于啃书本的被动学习中。尤其是计算机课程就会使学生感到没有兴趣比较乏味。为了提高教学质量，提升学生学习计算机课程的积极性主动性，提高他们的计算机运用能力尤其是计算机在药学中的运用能力和革新能力，就要求我们能探究出更好的适合于学生学习能力提高的好的策略教学论文。

一、“做中学”教学方式的探讨与实践

1.“做中学”教学方式。“做中学”科学教育起源于美国，它是由美国科学家总结出来的教育思想和策略教学论文。后来法国引入这个项目，并且由科学院院士、科学家和教育家合作，予以实施。“做中学”是典型的“任务驱动”，就是先布置任务，让学生知道本次教学内容要完成的教学任务，带着这种任务，学生可以先深思小学英语教学论文应该如何完成任务，然后教师则可以引入相关的案例激发学生的学习热情和积极性，再由浅入深的引入知识点，作为学生完成任务的论述依据。因此，“做中学”的“任务驱动”作为一个教学方式，还是有相对固定的环节可循，大致可分成：提出理由呈现任务——浅析任务设计案例——收集资料整理素材——选择工具完成任务——成果展示反馈评价——总结交流知识迁移。

二、“做中学”教学系统的革新初中英语教学论文

为了完成“做中学”“任务驱动”的教学方式的革新实践，要求教师要准备必要的任务模块；准备大量的素材资源，建立合理的网站系统；建立必要的考核系统。具体革新初中英语教学论文内容如下：①教学形式的设计。采用多媒体教学手段，在机房每位学生一台电脑，每次上课前老师首先布置本次课程要完成的任务，然后引入案例简单讲述，并把教学重要知识点融入其中，接着学生开始实践，开放有效的教学资源，比如网络，让学生开拓思路发挥想象实现任务要求的功能，接下来开始讨论、展示、评比，互相补充，畅所欲言，最后老师总结，归纳知识点，浅析总结学生作品，学生提交作业。②教学任务模块和课件资源的设计。利用有效的计算机资源，进行任务模块设计，把每部分知识点设计成任务模块的形式。同时设计更加有效的多种形式的实用的教学课件，组织好教学内容，根据药学专业的特点，在课件实例中加入一些药学中计算机运用的元素，利用先进的多媒体教学设计软件，制作教学课件资源。挂在教学网站上。③教学数据库资源的设计。设计药学信息资源库，供药学专业学生在学习计算机课程的时候能和药学专业结合，在资源库里查询药学资源，为今后以事药学探讨做准备。④网站资源建设。“做中学”的任务驱动方式的教学形式，要求学生要提交每次教学内容后应该完成任务，这就需要有网站接收学生上传的任务。还可以把很多有效的教学资源挂在网站上供学生查询和下载，学生也可以利用网络平台讨论、留言，和同学和老师进行切磋和交流[3]。⑤考核资源建设。教学环节的最后，还要通过必要的考试来衡量学生的学习效果，只不过这种新的教学形式，设计成每次上课时对上一次的实践内容进行测试，最终课程结束时把每次考试成绩折算后有一个这门课的实验课成绩。因此要设计动态的无纸化考试系统，每个环节测试一次，动态添加每次的考试题目，设置考试分数，在计算机上上机考试，自主评分，记录每次测试的结果。最终期末的时候还要进行综合课程考试，作为本课程的期末考试成绩[4]。以上几个部分就是具体的革新初中英语教学论文内容，每一个部分的最终目的就是通过这种“任务驱动”的教学策略教学论文，解决现在计算机教学中有着的讲述式、灌输式形式的弊端，实现“做中学”，最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的潜能和创造力。

三、“做中学”教学方式的实施

在教学过程中我们已经逐步采用此种教学方式，运用于“大学计算机基础”和“计算机程序设计基础”的教学实践中去。在“大学计算机基础”和“计算机程序设计基础”课程中已经使用了我们自己改版的教材，而且已经开始了这种教学形式的初步尝试，比如开始介绍计算机进展史之前，我们先给学生布置任务，开通网络，让学生自己上网查找计算机的进展历史，看谁查得详实具体内容丰富，并且记录下来，然后同学们讲解，互相补充，最后老师总结。这种方式学生比较欢迎，而且也使学生有了更高的学习积极性。“做中学”的任务驱动方式的教学形式，要求学生要提交每次教学内容后应该完成任务，计算机教学平台网站接收学生上传的任务。还可以把很多有效的教学资源挂在网站上供学生查询和下载，学生也可以利用网络平台讨论、留言，在线交流和同学和老师进行切磋和交流。
“做中学”教学方式的探讨目标是以新的教学理念，借助于计算机课程教学的便利条件，利用计算机设计必要的教学资源，建立药学专业数据库资源，课件资源，学生上传作品、作业，下载学生所需要的资源，先进的无纸化上机考试及模拟软件系统资源，自动评分系统资源，来使“做中学”的“任务驱动”式的教学形式得以实施。旨在提高教学质量，利用有效的教学环境，新的教学方式，达到更好的教学效果，同时设计出比较适合于药学专业学生“做中学”教学方式的多媒体计算机网络教学平台。近年的教学实践表明，通过这种教学方式大大提高了学生的学习积极性，学生的考试成绩也大幅度提高，收到了预期的教学效果。
参考文献：
黎永壹.计算机文化基础网络教学平台的设计[J].钦州学院学报，2009，（6）：58-62.
刘海燕，熊馨.基于ASP.NET技术的网络学习平台设计[J].安阳工学院学报，2005，（5）：18-21.
[3]佟欧，宋亭燕.网络学习平台中在线交流系统的探讨与设计[J].数字技术与运用，2010，（4）：1184.
[4]龚沛曾，杨志民，陆慰民，编著.VisualBasic.Net程序设计教程[M].北京：高等教育出版社，2005.