学生,论高中语文情感教学探讨写作

【摘 要】高中语文教学中应情感教学的运用，教育者主导地位，地认识到培养学生良好的情感具有的积极作用，并且还要将的教学策略教学论文全面的转变初中数学教学论文，用的热情激发起学生的真情，以而让语文课堂变得更加的有趣、生动。对高中语文情感教学了浅析与探讨，以供。
【词】高中语文 情感 教学
语文教学中，应情感教学，将情感具有的优势的发挥，语文新课标中明确规定的内容。，还规定高中语文课程将自身具有的优势特点全面地发挥，宣扬与培育良好的民族精神，以优秀的文化不断地熏陶学生，以而树立起热爱与文明为事业贡献的优秀品格，这对于培养形成健康的情感和积极向上的人生态度具有作用小学数学教学论文。情感具有诸多的优势特点，那么，该怎样将它的优点融入至高中语文教学中呢？以几。

一、激活教学，提高学生素养

激活教学通常分为两：一，不断地激发学生的兴趣，学生的学习兴趣在学生学习中是核心内容。以来，语文教学中，会以语文知识与技能的角度深思小学英语教学论文，致使在处理语文教材中对于学生对教材的接受能力比较，以学生的学习能力为出发点，并配合教材的难易度，以此挖掘教学潜在的能力，以而提高教学实际效率。很少有教育者以情感教学的角度上对学生的兴趣度考虑，并且也将学生的兴趣与教学有机的配合，以此挖掘教学潜在的能力。实际上，以情感教学的角度对语文教材中出现的理由处理和激发学生的学习兴趣是极其的。另一，陶冶情操，指的是语文教学中，教育者对语文教材一番加工、提炼及组织，以此出语文教材中具有的情感，以而让学生体验到相应的积极情绪。高中语文教材中都具有的情感，所以，教育者在陶冶情操操作中，应情感与知识有机的备课；，不断地引导学生们对情感的体验；，为学生创设良好的情境。如，教学中，应图片展示的方式，让学生对直观全面的感受，这样大大提高了学生的学习兴趣，也使得对文中的情感深刻的体验。

二、师生间良好的互动，拉近彼此间的距离

(一)机会，建立起良好的师生联系

人与人交往最的沟通，所以，语文教育者应地与学生亲近，认真的倾听学生内心想法，学生的兴趣爱好，对于学生的批评倡议应虚心接受，学生、爱护学生，经常对学生说暖心的话语、的眼神、表扬的微笑等等。这些看上去不过是举手之劳，这些小小的关怀却让学生们感受到无比的温暖，用心的温暖每位学生，教育者的心也会跟着温暖。师生间的联系拉近了，课堂教学才会形成良好的氛围。

(二)灵活地组织语文教学，全面激发学生的热情

实际上，语文课堂教学是思想碰撞的。教育者与学生之间知识与经验阅历有着很大的不同，，浅析与理解理由的能力具有的差别，思想碰撞产生良好的火花；另外，语文课堂教学还是双向沟通交流的，教育者所面对的是不同的、异常活跃的学生群体，所以，即使教学案例质量已经很高，也很难预见随时可能发生的思维变化情况，这就教育者实际情况，引导，灵活的处理，千万不要空洞的言语过激的批评。比如，一位教育者在上陶渊明的《归园田居》一课时，本来目的是想让学生对诗人所描写的优美的自然风光全面的感受，突然有位学生举手回答：“这首诗中有鸡还有狗，又脏又乱的，我美感说的。并且，作者当成功，就说官场不好，这典型的吃不到葡萄说葡萄酸”。这位学生的一段话，顿时了全班学生的强烈反应，这时学生的表情都各不相同，有的点头表示赞同，有的则锁紧眉头认真深思小学英语教学论文，还有的目光紧盯着老师。当这位老师面对这样的情况时，就顺势说：“你们说得很对，和老师心疑问是一样的。在看来，诗人所描写的景物很平常，但他为会很美好呢？哪位学生揣摩出诗人当时的心情”？理由一出，学生们积极发言的动力被完全的激发了，各自发表着各自的……这样一来，教育者的教学任务完成了，并且还地带动了比较沉闷的班级的活跃性，也激发了学生在课堂上勇于发言的能力。
以上述例子中，学生所的见解吃惊，假如教育者武断地学生是在故意捣乱，当堂批评，那么，就很有可能削弱了学生的积极性，的影响了想象力与创造力的激发。而这位教育者的处理方式是不立即将学生的错误纠正出来，事情的进展，引导，将学生的思维全面激活，地延续了学生学习的热情，以而推动初中语文教学论文了师生间良好的互动。
三、
综上所述可知，语文新课标中明确规定要知识与技能、与策略教学论文，情感、态度、价值观这几种，，情感在语文教学中是最为并且缺少的。以激活教学，提高学生素养；师生间良好互动两了情感教学在语文教学作用。