老师,精彩缘于让儿童自由表达相关

在我们班，每天都流传着两本漂亮的硬面抄写话本，这是我们班的两本流动写话本。打开本子的扉页，会看到我给孩子们的寄语：“小朋友，把你的快乐、烦恼、想法、收获写下来，与老师、同学一起分享吧!这样快乐将会增加，烦恼将会变少。请你快来试试吧!”
开学初，学校即提出：二年级需要每学期完成12篇写话任务。当时我还想：不就是指导学生写几句话吗?写通顺就行了。可真正行动起来才发现，其实还真是困难不少：一是学生刚由一年级升上二年级，只认识少数一些字，许多字都不会写，用拼音写又经常不准确，表达起来很费劲。其次，二年级学生词语积累相对很少，不同层次的学生之间差距也很大。怎样指导学生写好话就成了我教学中的一大难题。《课程标准》中对低年级学生写话的阶段目标的要求之一是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”我猛然感到：我的学生们最缺少的不就是对写话的兴趣吗?俗话说：“兴趣是最好的老师”，孩子们对写话没兴趣，又怎么会写出生动具体的话语，更何谈爱写话呢?为了帮助学生提高语言表达和写作能力，仅仅完成书上规定的几个片段肯定是不行的，怎样才能不给学生增加负担或心理压力，又能推动初中语文教学论文孩子们写作水平的提高呢?我反复深思小学英语教学论文着这个理由。华中师大郭元祥教授说过：“教育在本质上就是一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生活的活动。”顿时，我有了灵感：让孩子们轮流写话，相互学习，相互竞赛，每天一评，适时奖励。内容可以是见闻，可以是儿歌，可以是故事，也可以是感受，等等。孩子间可以批阅、评论别人的作品，相互学习，共同提高。
为了让写话本传得周期短一些，练笔机会多一点，我特意到超市精心挑选了两本漂亮的硬面日记本，里面是绿色的方格子稿纸，这样每天孩子们按学号顺序传递着。每天语文课开始的三分钟，我会请前一天的两位“小作家”(老师和同学们给写话的同学的美名)到讲台前给全班朗读自己的写话，老师和同学们会先表扬后提倡议，跟“小作家”商讨如何写得更好。对语句写得特别好的、字写得特别好看的，我还会在班级“露一手”栏目展示。每逢这时，我总会欣赏到展示作品的学生们的脸上洋溢着无比骄傲的神情和其他孩子羡慕的目光。
一次早读课，我又兴致勃勃地翻开写话本，欣赏着一篇篇佳作和感受。瞧，小家伙们写得多精彩!“调皮蛋”李伟写道：“我一直以为有个英雄叫猛张飞。今天，我看了《桃园三结义》才知道，猛张飞是说张飞的性子急，脾气粗，真实的姓名叫张飞，看来看书真能学到知识。”“今天中午，我帮丁老师倒茶，这是我第一次为丁老师做事，我好高兴。丁老师叫我只倒半杯茶，我知道她是怕我烫了手。丁老师真好!”这是秀气小女生王蕾的第一篇“开张”日记，比其他同学要晚一个多月啊。为了让她有东西可写，我就只好想了这个办法一请她给我倒茶，给她创造了一次表达的机会!我在她的文字后面认认真真地写了一句话：“你是个很细心能干的孩子，喝着你倒的茶，老师觉得很甜。看到你的写话，老师更开心了。你很棒!”
接着翻看，我居然看到有孩子在流动日记里“告状”：“今天，丁浩在传本子时，把我的茶杯碰倒了，热水把我的书本都弄湿了，手也被烫红了，我很生气。丁老师，能不能把他调走啊?”这是一个文气的小女生刘涵，平时不太爱讲话，跟同学们交往也不多。课间，我把丁浩悄悄地喊过来，问了他具体的情况，他告诉我可能是在课间传作业本时不小心碰倒的。当时他自己并不知道，刘涵也没告诉他。我问他：“既然你是无意的，那就不算你的错，去跟刘涵打一下招呼吧!”丁浩开心地去了。没过几天，日记本上又看到了丁浩的日记：“前几天，我传作业本时，不小心把刘涵的茶杯碰倒了，弄湿了她的书本，还烫疼了她的手，当时我自己还不知道。后来，丁老师提醒我去给她道歉，刘涵原谅了我，我好开心。”再后来，我又看到刘涵在丁浩的日记后面留了言：“因为你是无意的，所以我原谅了你，不过以后你做事要小心一点啊!”
现在，每当翻开我们的班级流动写话本，看着如此丰富的内容，如此稚嫩、生动、直白的话语，我不禁会一次次地被感动。再看看我和孩子们的评价语：“你的进步真大!”“你把这件小事写得这么生动具体，真不简单。我要向你学习。”“你是班上的小才女，是老师的骄傲!”“以你的写话老师看出你是个机灵可爱的孩子，多读书，多深思小学英语教学论文，你会更优秀的!”看着看着，我宛若有种如沐春风般的感觉，孩子们的内心世界真是令人惊叹和折服啊!
(作者单位　江苏省海安县明道小学)