学生,语文快乐教学让学生乐亦无穷也

新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识习惯。”在实施新课标的今天，只有面向全体学生，给学生创设快乐的课堂学习氛围，学生才能自主学习，以而参与教学互助活动，让“快乐语文”的理念渗入到整个教学过程。“快乐语文”就是要求语文教学中的一切活动都要以培养具有创造能力的学生为宗旨；针对不同的具体不足能发表多种不同有个性的见解；有大胆丰富想象的能力；有独特的审美意识和审美情趣；有一定的人文思想文化品位。只有把准了这个舵，语文教学才能实现天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
如何在教学论文实践中真正实现“快乐语文”呢？我认为可以以以下几个方面进行尝试：

一、营造快乐氛围

美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生联系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，一方面营造开放的课堂环境，教师振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，环环相扣的教学环节等都能使师生和谐，教学融洽。另一方面要放下“师道尊严”的架子，将微笑送给学生，将信任鼓励的眼光投向学生。多一些人文关怀，让教学在在师生平等对话的过程中进行，以而达到：“亲其师，信其道”的效果。一句话，学生能面带阳光，微笑着听你讲课，那么快乐的氛围就基本形成了。

二、培养快乐思维

法国思想家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”如何让你的学生喜欢你所教的东西，关键在于教学的革新。训练学生多角度质疑思辨的思维技艺，让学生拥有快乐思维，使课堂展现生命的精彩。“好的开始是成功的一半”一堂课亦是如此。首先，要开好头，将学生尽快带入良好的学习氛围中。并把学生喜闻乐见的东西融入课堂教学，适当制造沸点，使课堂焕发青春与活力，营造快乐课堂。另外，还可讲究课堂结束技艺，如设置悬念，或设计结束论文范文语等，将快乐延伸。

三、创造快乐教学

开展语文活动课 ，促使学生快乐学习的重要途径。语文教学要真正实现“以学生进展为本”的要求，需要锻炼教学智慧更新教学观念，充满快乐的语文课应该通过相应的活动课来培养学生的综合语文能力。比如：开展模仿记者采访课，事先设计好采访话题，让采访双方围绕课题精心准备，面对面交流，以此培养学生组织语言的能力和应变能力。

四、进行快乐评价

古人云“数子十过，不如奖子一长”。对学生的评价，往往直接影响学生学习的情感。新课标之处，对学生应该以“积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量以正面加以引导。”只有让他们体验到成就感，才会越学越有劲。一个赞许的微笑，一根竖起的大拇指，一阵鼓励的掌声等，都会让学生成分享受到人文关怀。另外，适当的奖励措施也会刺激学生的求职，让学生融入到你的教学活动中。
时代呼唤革新，教育需要革新。让我们用有效的教学手段，让学生愉快地学习，幸福地生活，真正享受到语文学习的快乐。