在初中英语教学中实施形成性评价激发英语学习兴趣

教学评价是教学过程不可缺少的重要组成部分,也是现代教育科学研究的三大领域之一。而形成性评价是目前教学评价的主流,它侧重于学生学习过程的评价。它描述了学生进步的整体情况,教师可根据学生的学习反馈情况及时调整教学。形成性评价目的是在学习过程中能有效地激发和培养学生学习兴趣并促使学生养成好的学习习惯和发展自主学习能力。本实验研究通过对一农村中学85名初一学生英语学习兴趣和口语学习活动的实验前期问卷调查和数据分析发现,学生英语学习兴趣不浓且有下降趋势,口语学习活动也很少。而且学生学习兴趣与教学评价的方式有关。本次实验主要对两个研究假设进行实证研究:一是在英语口语教学活动中运用恰当的形成性评价能激发学生英语学习兴趣;二是英语口语学习活动中形成性评价的恰当运用能提高英语学习成绩。该实验目的是希望通过改变农村中学英语教学评价方式激发英语学习兴趣,在“说”英语的教学过程中使学生享受到英语学习的乐趣。本实验对初一两个教学班进行了形成性评价的实证研究,包括口语学习活动中的学生自评和互评、课堂观察、问卷调查和访谈。实验后期调查结果和期中和期末英语测试成绩数据分析证实:形成性评价有助于英语学习兴趣的激发和保持,有利于学生自主学习能力的培养,有益于促使学生积极介入英语口语学习活动,从而大面积提高了英语学习成绩。【关键词】：形成性评价英语学习兴趣英语口语学习活动
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-11ChapterⅠIntroduction11-171.1BackgroundoftheStudy12-131.2SignificanceoftheStudy13-151.urposeoftheStudy151.4HypothesisoftheStudy15-161.5StructureoftheStudy16-17ChapterⅡLiteratureReview17-322.1Assessment17-192.2SummativeAssesent19-202.3FormativeAssesent20-232.4TypesofFormativeAssesent23-272.5PrinciplesofDesigningFormativeAssesent27-282.6FormativeassesentandLearninginterest28-292.7EnglishSpeakingActivities29-32ChapterⅢTheActionResearch32-443.1Subjects32-333.2Instruments33-363.2.1QuestionnaireSurveys(beforeandafterexperiment)33-343.2.2Peer-assesentandSelf-assesent34-353.2.3Observation353.2.4Interview35-363.3TheResearchProcedures36-42Step1Pre-questionnaire36Step2ImplementingFormativeAssesents36-42Stepost-questionnaire42Step4Comparingthemiddle-termexaminationandthefinalexamination423.4Summary42-44ChapterⅣResultsandDiscussion44-574.1Pre-questionnaire44-474.2Peer-andSelf-assesent47-494.3Observation494.4Interview49-504.5Post-Questionnaire50-554.6ComparisonofMid-termandFinal-termExamination55-57ChapterⅤConclusion57-625.1Findings57-595.2ImplicationsoftheStudy59-605.3LimitationsoftheExperiment60-62Summary62-64References64-66AppendixⅠ66-67AppendixⅡ67-68AppendixⅢ68-69AppendixⅣ69-70AppendixⅤ70-71AppendixⅥ71-72AppendixⅦ72-73AppendixⅧ73-74AppendixⅨ74-75AppendixⅩ75-77Acknowledgements77