学生,小学数学如何布置学生作业

：作业是让学生及时复习所学知识的途径，检测学生学习效果的策略教学论文，教师巩固学生知识的常用手段，受以往给学生“减负”观念的影响，现在老师都不会给学生留作业，学生的“负担”没了，却出现了学习效果的诸多理由，学生在课堂上知识，课下得不到及时的巩固、复习，知识都掌握不牢，在实际运用中都得不到很好的发挥。所以，作业断。留作业也要讲技艺，既能让学生学习知识，又不会感觉很累、很枯燥。就我数年来的教学经验，简要谈一下小学数学，怎么给学生留作业。
词：小学数学 学生作业

一、教师要有吸引学生的魅力

小学生的思想比较单纯，对待事物的态度也发生变化，比如某位老师表扬他一下，他就会对老师感激涕零、无话不谈，上课的时候自然坐得笔直，认真听讲，而万一又被批评教育了，马上就会对老师冷眼相对，上课时无精打采，东瞅西看。所以，教师向让课堂上生机勃勃，学生们都认真听讲，那么就要有吸引学生的魅力，让学生喜欢。学生喜欢样的老师呢？我是幽默风趣的，在课堂上会逗学生开心的，让学生的学习变得简单有趣的，而对待犯错误的学生也不会言语鄙视公开批评，在生活中也愿意和学生们打成一片，融入到学生们中间，倾听对教学的要求。教师就像“孩子王”，无论在何时何地，只要振臂一呼，就会有大批的孩子一起响应，在教学的中也带着学生们遨游在知识的海洋，让的学习变得轻松有趣，让对老师恐惧，对学习烦恼。

二、留进展学生综合能力的作业

数学教学的任务教会学生学会计算简单的加减乘除，要培养学生综合的能力，但又让学生感觉很累、很乏味，这就教师多下一番心思，比如给学生留手工制作的作业，比如在学习平面图形的认识的时候，就给大家留作业：大家回去制作各样的图形剪纸，拿到学校来，让大家认识，也要认识，看谁认识的最多，看谁最好！这样的任务既锻炼学生的动手能力，提高的美学感觉，又让学习到新的知识，在交流的中也锻炼大家的交流技艺、团队合作精神。小学生对的东西都会认真对待，多留这样的作业，既提高的学习兴趣，又活跃课堂，何乐而不为啊？
还留进展学生扩展思维的作业，扩散思维“发散思维”，是“辐射思维”，由理由点延伸到多个理由点。数学的知识点之间是联系的，讲到知识点的时候，我就总结复习下学过的知识点，让学生对知识纵向或是横向的比较，以便加强记忆，便于识记、理解。比如“路程、时间、速度”的联系和“工作总量、工作时间、工作效率”是的东西，学完知识学生就懂了那个知识，交叉复习更利于学生的理解。

三、留培养学生数学感觉的作业

数学是很实用、很简单的科目，但也有定义、等理解的知识，是学生去感受、去实践的。比如形容婴儿的时候说的是“吃饭不知道饥饱，睡觉不知道颠倒”，而了学校、学习到了数学，对于的数学，就要要求学生掌握。比如乘法口诀，比如对时间的认识，对路程的理解，对时间、重量等生活知识的感悟等等。比如学完对时间的认识后，就给学生留作业：你以回家到吃饭之间一共了多长时间？你看电视用了多长时间？你一些睡的，一些起的，睡觉用了多长时间？明天比一下，看谁吃饭的速度最快等等，这些的理由让学生回家后认真深思小学英语教学论文，认真计算，轻易的就能让学生复习知识、巩固知识的目的。
再如学习完“米”、“千米”的知识后，就让学生感受一下，以学校到家里有多少米，多少千米，以教室到厕多少米，看谁测的准，这样以来，能巩固所学的知识，还能提高学生对数学单位的理解与感悟，对人生道路的进展具有估量的效果。

四、留拓宽学生视野的作业

知道：数学是综合性很强的科目，生活方面都会涉及到，而学习数学的目的为了让学生在生活中更好的运用，能培养小学生在课余多、多增加见识，对于的学习会有很大的，比如《人教版小学数学》在课后都会有“你知道吗”板块，生活常识、社会知识，学生增加见识、提高理解能力。这知识相对较少，涉及的也比较浅。就给学生留这的作业来学习的补充，比如在学习完三角形的性质，就让学生课后多观察，生活中在哪些地方运用到了三角形的特性，看谁找的全、找的准。

五、留培养学生总结能力的作业

数学是逻辑性、性比较强的学科，所以，适时对所学的知识一次总结、归纳，那么对于学生的理解就会有很大的作用。比如让学生课下总结学习过的知识，看谁能知识点之间的联系最多，让学生组成学习小组，互相讨论，小组总结，看哪个小组总结的最全面、最简练。
做好这点我最好的策略教学论文举办一次比赛，看哪位同学的总结最好，就将他的总结打印出来，写上名字，让大家复习用。这样大的奖励，自然会吸引不少学生热心参与，收到的效果也会不错。

六、留提高学生数学意识的作业

任何科目的学习都在课堂上就能圆满完成的，是数学科目的学习。数学的知识比较小、生活中处处都，能培养学生是生活中时时处处都能数学、时时刻刻都想解决数学理由的意识，教学的效果会大大不同。比如给学生留统计的作业，统计校园里树木的名称、棵树，这样能活跃学生的课外活动，还让增上见识、学会新的知识；统计学校班级的人数、学校男女生的人数等等，既学习了知识，也提高了的交流能力。
文献：
杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。