地区,边远地区小学语文教学探讨

（贵州省罗甸县罗暮中心校 贵州 罗甸550109）

摘要：在新课程革新初中英语教学论文如火如荼的今天，边远地区的小学语文教学也面对着新的挑战和革新初中英语教学论文。笔者通过多年在边远地区以事小学语文教学，并多次到发达地区进行交流学习，得出一些教学经验和策略教学论文。由于诸多因素的影响，边远地区小学语文教学质量一直以来都处于不高的状态，与发达地区和城镇相比较相对落后，下面就有着的有关目前状况及理由，有以下一些浅析和探讨。
关键词：边远地区小学语文教学探讨
边远地区的教学质量理由是一直相对地处在较低的水平，特别是小学语文教学水平提高较慢，长期以来一直形成一种惰性，没有得到充分的探讨和探讨。针对这一门基础性的学科，笔者多年来有深深的感受，具体的有着理由有很多。在素质教育的浪潮中，很多地区都淡化了教学质量，认为素质教育就是不要求成绩，这个观点是不可取的；另外一方面是边远地区的学前教学比较薄弱，以而影响到整个小学阶段的教学水平。因此，笔者把边远地区的小学语文教学目前状况和如何应对这些困惑浅析如下。

一、边远地区的语文教学背景

边远地区有着特殊的文化背景和地理位置，闭塞的信息和高耸的大山阻隔了外来的先进文化注入；所以，整个社会的文化水平相对落后，社会大环境没有更好地为教育营造良好的氛围。一些边远地区大多是少数民族聚居地，语言的阻碍也成了小学语文教学的一道障碍。更为重要的是，现在大多边远地区的乡镇还没有普及幼儿教育，这也给教育教学带来困难，所以，这些理由都引起我们的重视和深思小学英语教学论文。

二、针对学前教育缺失理由的应对

由于边远地区现在大多经济水平不高，现在很多地区都还没有规范的幼儿园，师资力量薄弱，以而使这些地区的小学新生处于一个教育盲点上。针对这个理由，作为一个小学语文教学者，应该要重视学生的基础性学习，不能以现有的教材教法去强加给学生，要因材施教，因地制宜。由于这些学生大多没有接受过学前教育，基础都几乎为零，所以教师首先要树立信心，还要建立耐心，尽量在教学当中由易到难地进行思想开发。特别是低年级的教学及为重要，教师要打好这一个阶段的教学基础，让学生树立学习的信心，建立互相帮助的学习小组，共同提高学习，为进一步学习打下基础。教师要求在时间上安排得当，特别是小学生，不能长时间地逗留学生，不能让学生对学习产生厌倦，要寓教于乐。

三、针对边远地区的民族方言理由的应对

边远地区大多是地族聚居的地区，与外界沟通较少，大多都使用民族语言进行交流；所以，一部分儿童在入学前基本上不会用汉语言进行交流，这就给教学带来困难和麻烦。具体应对有以下一些策略教学论文：（1）培养民族地区的双语教师，有利于进行双语教学。由于学前教育缺失，加上方言的影响，边远地区的儿童在接受汉语言方面相对较慢，所以，必须要求教师能用两种语言来进行教学，这就要求本地教师资源的培养，重视进展本地教师，对教师进行相关的培训和指导工作；以而使学生逐渐以民族语言过渡到汉语的学习上来。（2）汉语拼音的教学。由于边远地区的民族方音理由，所以，在一些发音上自然有着很多差别。教师在进行汉语拼音教学时，要根据声母、韵母的差别来进行区分教学，针对不同的发音来进行纠正。例如，黔、桂地区的发音往往边音和鼻音不分、平舌和翘舌不分。（3）在校园里养成说普通话的习惯，营造语言氛围，以而为学生语文打下语言基础。

四、低年级识字写字教学的应对

边远地区低年级是识字写字教学仍然是教学重点。教师要采用多种策略教学论文让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等策略教学论文多样，并采用了由易到难的教学策略教学论文。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的策略教学论文，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。首先，让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势；其次讲究习字策略教学论文的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差别、学会评价。为了展示学习成果，教师应该挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。

五、针对教学策略教学论文不灵活的应对

边远地区的语文教学长期以来缺乏与发达地区的交流，使其不具活力。新课标要求教学要建立以自主、合作、探究为主的教学方式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动深思小学英语教学论文、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，教师要仔细探讨学生心理，准确把握低年级学生的心理特点和思维特点，积极探讨有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学策略教学论文。教师成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探讨，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
总之，边远地区小学语文教学的策略教学论文还很多，笔者在这里只浅要陈述。要想让边远地区的语文教学更上一层楼就必须要论述联系实际，结合《新教学大纲》的有关要求，开发城乡交流合作教学方式，开发适应性的校本课程等，才能不断地革新除旧，搞高教学质量。

参考文献：

1. 黄全明，陈树宝.小学语文教育科研[M].杭州：浙江教育出版社，200

2.董菊初.语文教育探讨策略教学论文学[M].北京：语文出版社，199

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作者介绍：杨光碧，女，贵州省罗甸县罗暮中心校小学语文高级教师。