学生,小学语文简约课堂教学之道探析

【】简约的语文课堂教学，即在语文教学中尽量排除形式化的、不必要的东西，将有限的时间，让学生和文本之间能深入的充满智慧的对话，最大限度地课堂教学的最优化。小学语文教师冷静深思小学英语教学论文，深入探究简约的课堂教学之道，让课堂教学小一点，实一点，策略教学论文纯一点，以自然、朴实的教学去追求高效、灵动、和谐的课堂。
【词】语文；简约；务实；高效
《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养能力的途径也应是语文实践，刻意追求语文知识的系统和完整。”小学语文教师冷静深思小学英语教学论文，深入探究简约的课堂教学之道，即所谓“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展”。
简约的语文课堂教学，简单地说课堂教学小一点，实一点，策略教学论文纯一点，以自然、朴实的教学去追求高效、灵动、和谐的课堂。著名特级教师薛法根曾经说过：“的语文课是为学生所想的话，就要让学生学得，一堂课只要让学生在某些长进，就了，千万不要期待一堂课把的东西都教给学生，这样的语文课就能干净一点，语文课就能简单一点，以而让学生更轻松一点，更一点。”事实上，当教师将教材读厚、读深、读透，化作“更浅出”的教学，把多维深刻的语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生，才能教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。这里的简单，肤浅，应是简约。追求简约，既教学在形式上的减少，也训练强度上的削弱，要固守语文教学的“根本”，在深入解读文本的上，让学生有滋有味地语言实践活动；对文本适度的补白与拓展，学生的情感体验，使语文教学变得简约而丰满。教师既漫无目的地“四处撒网”，也刻意地“精雕细琢”，紧紧抓住课堂教学这一中心，化繁为简，返璞归真，，以提高课堂教学的实效性，使语文课堂呈现“简约之美”。

一、导入简明，开门见山

简洁自然的导入是课堂的前奏。教师依照教学，明确学生学，不学；教，不教。通常情况下，解读题目是导入教学的突破口。在讲《将相和》一课时，教师巧妙地释题导课，达到开“窗”窥“室”的效果。几句简短的课前谈话，自然地引出课题，紧接着提问：课题中，“将”指谁？“相”指谁？“和”是意思？“将”和“相”始终“和”的吗，为会不“和”？以一连串的理由激发学生去阅读课文，寻找解答。

二、整合内容，目的明了

有些教师对课文挖得太透，都不放过，结果却适得其反，学生听得一头雾水，似懂非懂，收获甚少。一篇文章教给学生的东西太多了，可是课堂上的时间十分有限，学生的精力也有限，教师“只取一瓢饮”，精选学生的兴趣点和知识的生长点教学。如讲《怀念母亲》一课时，教师着重作者季羡林对母亲与祖国的爱慕与敬意，课文日记、散文摘抄的语段，表达了深情。在这里补充大量季羡林生平，就无必要，改成补充季羡林先生在德国留学期间的，或是关于文中几则日记的，则锦上添花，有助于学生加深理解。

三、简化，思路清晰

学习语文本来一件简单快活的事，教师应让学生学会去探究、去学习、去语文的美，在教学中尽量简化，引导学生扎扎实实地读书，读懂意思，领悟情感，学习策略教学论文，积累知识。课堂教学的简化，着重在教师对学习内容的精选，对学生理解、积累、运用语言文字的引导上。

四、简洁，画龙点睛

课堂是课堂教学的。的课堂学生理清知识结构，掌握内在联系，对推动初中语文教学论文学生构建的知识系统有很大的，起到“点睛”的作用。在教学《秋天的怀念》时，教师用“面对‘秋天的怀念’，在你心中会是一幅样的情景？请同学展开想象的翅膀……”。简洁的语言，让学生展开想象，去理解作者对母亲的怀念。
简约的语文课堂教学，在语文教学中尽量排除形式化的、不必要的东西，将有限的时间，让学生和文本之间能深入的充满智慧的对话，最大限度地课堂教学的最优化。
责任编辑：王芸