黄河,历史教学中环境保护理由刍议写作策略

【】历史教学应贯穿人与自然和谐进展的。世界都环境保护理由。人与自然的矛盾越来越。人为了追求的功利和物质享受，无限度地向自然索取，造成了自然资源大量，生态平衡受到破坏。，保护环境,爱护的家园,实行可持续进展已人类的共识。
【词】环境教育；环保意识；人类；自然；和谐
马克思说：“仅仅知道一门的科学，即历史科学。”历史是一门联络过去、现在与未来的综合性学科，它的探讨领域，经济、政治、文化等社会，也涉及人口、资源、环境等自然要素。环境教育和可持续进展所设计的理由，历史兼而有之。历史的特殊地位，决定了它在环境教育和可持续进展教育中发挥更大的作用，在《历史课程标准解读》也强调“在历史教学的内容上，性，把握现实世界中人类面对的最理由，历史渊源展现其历程和前途，正视人类与自然界所面对的理由和危险。”所以历史教师责无旁贷。历史进展中的生态环境教育内容。教师在课程革新初中英语教学论文中教学革新渗透环境意识,使学生能在掌握历史知识的把科学进展观化为自觉行动。那么，在历史教学中该如何渗透环保教育呢？

一、挖掘教材，寻找可渗透环境教育的内容

教材是教学活动的，努力挖掘教材中蕴涵的环保教育内容，挖掘教材中“隐性”的环境教育因素。拨开表象，挖掘实质，做到历史知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一。和发挥历史学科的人文教育功能，培养学生的生态文明意识。中学历史教材中关于生态保护的信息是很有限的。这就要求教师以有限的信息切入点,拓展,开阔学生的视野,以而达到教育的目的。在历史教材中编者已以现代生态的角度重新探讨和编写历史，并到生态环境的变迁与社会进展的密切联系。如人教社主编，2002年审查的全日制普通高级中学《古代史》一书中有三处地方已明确提到：《两汉时期的社会经济》一书第38页小字“秦汉时期，因森林破坏，黄河开始泛滥”。《魏晋南北朝时期的社会经济》一节，第59页“这一时期（魏晋南北朝时期）两汉时过度开垦导致的环境破坏情况缓解”。《隋唐时期社会经济的繁荣》一节第79页“……放火烧山，开垦山地的现象也，围湖造田和向山要田，对自然生态平衡影响”。在学习清朝“摊丁入亩”的影响时,学生讨论发言,教师总结:清朝实行“摊丁入亩”后,导致了人口的迅速增加,形成后来我国人口膨胀的庞大基数;为养活更多的人口,政府和民间大规模地开垦土地、围湖造田、造成森林大面积消失,草原退化,水土流失,土壤的盐碱化和沙漠化加剧,导致生态环境。

二、以环境毁坏的著名史实为训，激发学生的环保意识

人类活动离不开自然环境，又在上破坏了自然环境，进而威胁到人类的存活。强化环境资源、资本，破环环境破环生产力。在学习古代史时,教师引导学生观察教科书有关地图上黄河名称的变化情况,学生很:唐朝以前的黄河叫河水,唐开始叫黄河。黄河名称的变化偶然的,先秦以前黄河水是清澈的,黄河中上游地区森林茂密、植被完好、水草丰美,黄河中游地区曾是文明的发祥地和汉唐经济中心的所在地，后来人为的过度垦殖，滥伐森林，水土流失加重，土地日趋贫瘠，气候日趋干燥，自然灾害频繁,泥沙增加,河水变浑,至隋唐时期改名为黄河。宋元黄河中游已完全失去经济中心的地位。中游的黄土地贫瘠地区的象征。事实上，生态环境变迁对历史进展影响是十分深远，十分显著的。历史时期经济重心南移除了社会因素外，与历史气候变迁和生态环境联系密切。我国北方中纬度地区在历史时期气候变化总走势是干冷，这便造成我国北方湿润区和半湿润区由北退缩，干旱区和半干旱区向南扩展，农牧业区线南移，进而使适合农作物生长的时期退缩，熟制减少，还造成自然灾害的频率增高，生态环境，水源减少，水利工程功效衰落，粮食亩产量下降。这些理由连同其他的社会理由是造成北方经济衰退，经济重心南移的理由。而生态环境变坏伴着战乱不已，社会大动荡，唐代号称“天府”的关中平原要靠东南接济粮食。定都北方的王朝，仰赖于漕运江浙和四川的粮食来维系北方生计及政权，经济重心逐渐南移了。以古到今的环境理由，给予深刻的教训，也给了的可资借鉴的经验，也给留下了再造美好山河的艰巨任务。在中学历史教学中，应历史与现实的，达到以史鉴今的目的。补充古人对环境理由的认识和有益的做法，留给的启迪，以历史的角度去认识“人与自然的联系”，要古代农业开发的短期时效，也要它长远的消极影响；要人口增殖的积极作用，也要的人口过度膨胀的消极后果；要古建筑辉煌的，也要它是以森林的消耗为代价的。这样既培养了学生辩证浅析理由的能力，也在潜移默化中增强了其环保意识，提高了学生的综合素质。
总之，以某种角度上说，人类历史战胜自然、征服自然的。保持人与自然的和谐，用科学进展观来推动社会生活，是社会的首要任务。，在历史教学中对学生环保教育是十分必要和可行的。实践证明，这些活动，培养热爱环境、热爱自然的情操，也可提高的环保意识。历史教师在学生环保意识渗透中任重而道远。
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