教师,教师管理中精神激励

激励是教育管理极为的手段，它能激发教师工作的性、创造性，避开强制所的防卫心理和对策反应。教师社会文化的继承者和传播者，的文化层次、审美倾向和个人层次较高，政治敏感性较强。特殊的职业活动和职业素质要求，形成了教师的精神性特点，也就决定了教育管理中以精神激励为主的原则。，在学校管理中，除了对教师的物质激励外，更要对教师的精神激励。学校领导，应不失时机地环境和不同，恰当运用精神激励手段，充实的精神生活，升华的精神境界，让在正确的导向下地进展自我、实現自我。
一、激励
是的诱因，具有诱发、导向和激励的功能。激励的设置来激发人的动机、引导人的，使被管理者的个人与组织紧密联系在一起，以激励被管理者的积极性、性和创造性。要实現的激励性，是要保证设置的明确性和可实現性，即要让被管理者看得清、够得着。
那么，如何实現激励?，在每学期开始，向全体教师亮出学校工作的整体，并将整体分解成若干子和阶段，整体的化，使全体成员都知道干、怎么干、干多少、干到，上，的工作及办法。这样，就使全体成员有目的、有计划、有、有信心地围绕某一阶段的展开工作。，引导和教师设立和的工作。如刚毕业的教师初上岗位，做班主任工作常常摸不着头绪，思想上苦恼。就告诉接班后，步是熟悉全班学生，稳定课堂纪律，掌握管理常规；步是加强思想教育，按“三表”(课程表、作息时间表、课外活动总表)正常活动，认真上好每一堂课，组织好各项活动。这些要求达到后，再建立良好的班集体、改善教学策略教学论文、提高教育质量等新的。这样就能使年轻教师有计划、有、有地开展工作，即使是组建新的起始班，面对松散的学生群体也能地确定工作，明确工作。在个细致的推动下，广大教师的专业成长热情被激发出来。

二、关怀激励

关怀激励也即情感激励，指良好的情感联系，激发被管理者的积极性，以而达到提高效率的管理策略教学论文。情感是人的，有时候，暖人的话语、亲切的举动，一件价值微薄的慰问品，都能使人产生感情上的共鸣，增强感情上的融洽，以而起到持久维系人心的作用。运用关怀激励要增强领导与教师、教师与教师之间的情感联系。，我校领导成员坚持深入群众、联系群众，增强与教师的情感联系，情感的力量，激发教师的内在动力。
在做法上，坚持三项制度，做到“三个到场”。三项制度，即交朋友制度，规定每个领导干部在教师中交上三五个朋友；谈心制度，要求学校领导经常在教师中开展谈心活动，的困难与苦恼；定期征求意见制度，座谈的形式，广泛征求和听取教师的意见。“三个到场”，即教职工家庭遇到重大事故，学校领导到场协助；教职工家庭之间或与亲友发生矛盾，学校领导到场参与调解；教职工生病或住院，学校领导到场看望慰问。另外还个人的不同情况和，给予相应的关怀。如对政治上要求进步的同志，党支部安排专人和联系，对的成绩和进步，及时予以和，对于工作中有着的理由，及时交换意见，努力方向。

三、榜样激励

榜样是旗帜，具有鼓舞人的作用。任何单位、团体以保证工作的高效开展出发，都会树立或多个忠诚于自身事业的光辉典范，教育引导其他成员去学习模仿。在教师管理中，我校运用榜样激励法，依托本地本校的资源优势，开展“三宣三学”活动，起到很好的激励效果。
一是宣传周总理的光辉事迹，学习周总理的无私精神。运用参观总理故居、总理纪念馆，举办学总理演讲会，纪念总理诞辰等形式，激励教职工学习总理无私无畏的革命精神、鞠躬尽瘁为人民的高尚情操和无产阶级的革命胸怀，教育教师以周总理为榜样，把的奉献给人民教育事业。
二是宣传陶行知的教育思想，学习前辈教师的奉献精神。人民教育家陶行知先生是我校的创始人、首任校长。在教职工中宣传陶行知的教育思想和献身精神我校前辈教师当年不拿薪俸、艰苦办学的动人事迹，开展“学校史、继传统、争奉献”活动，激励教职工继承和发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神。
三是宣传新安旅行团的光荣历史，学习“新旅”团员的革命精神。参观新旅纪念馆、纪念建团70周年、纪念汪达之100周年诞辰、和老团员通信、请老团员回校作报告等形式，激励教职工学习“新旅”团员爱国爱家、艰苦斗争的革命精神，教育以“新旅”团员为榜样，努力做好本职工作。
另外，为了展示身边先进典型的成长历程，放大榜样的示范作用，我校还成立了“行知论坛”和“成长讲坛”，定期让身边的先进典型和成功教师登台現身说法，激励广大教师积极进取，追求成功。

四、组织激励

组织是指社会、公众对学校整体的认识和评价。良好的组织，激发其成员对组织的认同感和自豪感，以而更加自觉地以的积极为组织增光添彩。我校是著名的新安旅行团的母校，光荣的革命传统，学校前辈教师用辛勤的汗水，为学校塑造了十分美好的。学校的知名度和美誉度来激发教师的光荣感、自豪感和奋发向上的力量，增强了学校内部的向心力和凝聚力。

五、竞赛激励

竞赛，在任何组织内部或组织之间客观有着的。能以正确的思想作指导，竞赛对调动人的积极性有重大作用小学数学教学论文。，定期组织竞赛活动，教师积极参加高层次竞赛，促使广大教师钻研业务，切磋教艺，提高知识和教学技能。
我校每学期都围绕教育教学工作组织竞赛活动，有“青年教师教学功比武活动”，有“行知杯等级优课评比”、“课堂教学过关”等教学研讨活动，以一分钟演讲、诗歌散文朗诵为内容的普通话竞赛，以板书设计为内容的粉笔字竞赛，以指定教材为内容的优秀教案评比，以指定课文为内容的最佳课件制作竞赛等。竞赛，激励教师去锤炼教学功，提高自身的整体教学能力。
对上级部门组织的竞赛，个人的特长，有关教师参加，并做好的准备，使在竞赛中发挥专长，好的成绩。近几年，在市级组织的演讲、朗诵、书画、优质课评比、征文等竞赛中，我校有50多人次参赛，均

一、二等奖。

六、价值激励

价值激励是精神激励的最高层次。在工作中，学校领导价值诱导教师树立正确的自我价值观，让每个教职工都能认识到所以事的职业是“太阳底下最光辉的职业”，激发其为实自我价值而奋斗拼搏的内在力量。
对工作成绩的同志，学校及时予以、表扬和奖励，深化每个教师对价值评价的认识。试行教职工立功条例，开展教书育人立功活动，给成绩的教职工记功授奖，大家做贡献，推荐知名度高的同志为人民代表、政协委员。近几年来，我校教职工被选为人大代表、政协委员的有近10人。对于在教育论述探讨有成绩的同志推荐担任省、市乃至全国性学术团体的理事、委员等职务。另外，还教职工矫正期望值，引导为期望值而奋发努力。
精神激励能去除教师的精神负荷，释放教师的内在潜能，调动广大教职工的工作积极性，推动学校的各项工作。它是管理手段，更是一门管理艺术，巧用之，善用之，必将生发出别样的管理境界。
作者单位江苏省淮安市新安小学
(责任编辑　王胜霞)